小学数学计算能力提升策略

高静娟

【关键词】 数学教学；计算能力；存在；问题；提升；策略

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

20—0125—01

由于小學生粗心大意，导致了计算能力长期得不到实质性的提高。在教学过程中，教师并没有有意对于小学生进行计算能力的培养。所以，多方面的原因导致了小学生的计算能力没有得到提高。教师应当在日后的教学过程中，加重对学生计算能力的培养，提升学生的计算积极性。

一、小学数学计算教学中存在的问题

1. 缺乏计算能力培养意识。在实际教学的过程中，很多教师都不注重对学生计算能力的培养和提升，尤其是在传统应试教育的影响下，受应试教育思想的影响，很多教师都注重理论知识的传授，忽略了学生实践能力的培养和提升，更别提计算能力的培养了，导致很多小学生计算能力低下。

2. 过分地依赖计算器。随着科技的进步，计算器这种工具已经渗透到我们的日常生活中，再加上小学生的年纪较小，他们贪玩，因此，很多学生都喜欢用计算器，而对于计算器的过分依赖使得小学生的计算能力受到了严重的影响。虽然部分学校以及教师也会要求学生们不要使用计算器，但是在实际教学的过程中，还是会有很多的学生想方设法使用计算器，进而导致他们逐渐失去了计算能力。

3. 学习习惯不好。良好学习习惯的养成对于学生来说是十分重要的，这对学生的一生都会有影响。但是在实际教学过程中我们却发现，很多学生的学习习惯都存在问题。比如说，在做计算题的过程中，会出现书写比较乱等问题。有的时候，学生的计算结果是正确的，但是计算步骤和计算习惯却存在一定的问题，进而导致学生的学习效果并不是很理想。

二、提高小学生计算能力的策略

1. 培养学生计算的兴趣。兴趣是最好的老师。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。同时要教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。笔者认为，可以从以下几个方面培养学生的计算兴趣。首先讲究训练形式，激发学生计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，笔者认为，教师可以结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。在强调计算的同时，还要讲究训练形式多样化。如，用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算、听算等方式；限时口算、自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。其次，以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高计算效率。

2. 加强小学生的口算训练。口算是小学生进行笔算的基础。培养小学生良好的口算能力能够为笔算奠定坚实的基础。例如，乘法口诀的掌握是小学生提高计算能力的基础，可以让小学生的计算更为准确。学生的口算能力将关系着学生的数学学习能力，并且学生的口算能力得到提升，会对学生的日常生活产生深刻的影响，让学生充分地认识到数学知识的重要性。学生认识到数学学习的重要性，就会在课堂上积极地与教师进行互动，自然会有效提升课堂教学效率。

3. 培养小学生良好的计算习惯。计算能力的提高需要小学生养成认真的学习态度和良好的计算习惯。在练习的过程中，学生要注意自己的态度，将练习看作考试，防止计算失误，达到最高水平的训练。教师应当培养学生认真审题的习惯，并且让小学生在读题的过程中进行心算，为后面的答题做好准备，并教导学生遇到不会的题目，冷静思考，运用多方面的知识联系，细心地审完题目。同时，教师要让学生养成书写规范、计算步骤书写明确的习惯。

总之，小学生计算能力的培养是势在必行的，但是需要教师和学生长期努力。计算能力关系着小学生将来更为深入、更为复杂的数学学习。教师也应当在日常学习中促进学生对于计算题的理解，让学生在学习中提升计算能力，在理解中提升计算能力。

编辑：谢颖丽