培养幼儿动手能力的重要性及具体方法

古彬琴

【关键词】 小班；幼儿；艺术活动；动手能力；重要性；培养；方法

【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）20—0076—01

现代教育心理学研究表明：手指的活动能够有效地促进人大脑的正常发育，当幼儿的双手进行活动时，手指末梢神经细胞会迅速将信息传输到大脑，因而加强幼儿动手能力，能有效地开发幼儿大脑的潜能。那么，如何利用艺术活动培养幼儿的动手能力呢？下面笔者谈谈自己的看法。

一、幼儿动手能力培养的重要性

1. 锻炼幼儿的思维能力。在幼儿教育中，可以采取多种形式培养幼儿的动手能力。例如，在手工教学活动中，可借助于一些艺术作品做示范，教师教幼儿动手制作，鼓励幼儿通过观察、思考自己动手做一些小挂饰等。在动手制作过程中，幼儿会通过对教师制作过程的观察、记忆和思考，提高参与意识，而且培养和锻炼思维能力。

2. 培养幼儿的创造意识。幼儿在手工教学活动中主要是通过模仿教师增加属于自己的东西，这就是幼儿的“创造”。从教育学的角度来说，每一个幼儿都是独立的个体。因此，在作品表达方面会传达出自己的特色，包含着自己的想法与创意，从而创作属于自己的手工作品。在动手的过程中，培养了其创新意识，提高了其创造能力。

3. 促进幼儿全面发展。教育学研究表明，学龄前儿童是人一生成长过程中的重要阶段，对其未来的全面发展起到关键性的影响。其中，幼儿动手能力的培养则发挥着重要作用，在制作手工作品的过程中，不仅使手、眼、脑等得到协调锻炼，而且培养了幼儿的观察能力、欣赏能力等，这对于幼儿的全面发展具有重要作用。

二、在艺术活动中培养幼儿动手能力

（一）在绘画和手工活动中培养动手能力

1. 创造适宜学习环境才能激发幼儿动手的兴趣。幼儿入园后，教师可首先带领幼儿参观美术活动室，通过让幼儿看一看、摸一摸中大班哥哥姐姐的美术作品，激发其动手操作的欲望。其次，可带领幼儿到大班实地进行观摩，让幼儿感受到艺术氛围，通过参观欣赏中大班幼儿的作品，激发幼儿创作兴趣。

2. 采取以大带小策略培养幼儿动手操作能力，即让大班幼儿帮助小班幼儿共同开展手工活动，先做什么，后做什么，先易后难，达到事半功倍的效果，经过几次实践活动，幼儿会很快掌握手工活动的技能技巧。教师在组织评价幼儿作品时，应先让幼儿相互观摩，再说出最喜欢哪一幅作品，幼儿可相互问一问，培养动手兴趣和操作能力。

3. 运用基本的撕纸方法培养动手能力。在幼儿撕纸活动时，要让每一位幼儿都参与到活动中来，各类纸张材料既要色彩鲜艳又要便于幼儿动手操作。蜡光纸是有纹路的纸张，对幼儿的撕纸活动有一定的局限性，可让幼儿收集各色的广告纸。利用這些废旧的材料，即废物利用节省了材料，作品也会有新的创新，同时还帮助幼儿养成了爱惜材料的好品质。

（二）在创设区角活动中培养动手能力。创设区角时，可以根据幼儿的年龄和发展水平，为幼儿提供多元化、安全、卫生等便于操作的废旧材料。在开展区角活动中有成品、半成品、原材料，可不断补充添加和更新，进一步激发幼儿学习兴趣。如创设区角要投放相应的彩笔、纸、毛线、橡皮泥、积木、涂色、粘贴、绘画、拼图、废旧物品等等，在开展区角活动中培养幼儿的动手操作能力，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。

（三）在音乐和律动中培养动手能力。好动是幼儿的天性，教师要针对幼儿好动的特点，在音乐和律动教学活动中进行初步的节奏训练，要有意识地要求幼儿边说儿歌节奏，边动手打节拍，既激发幼儿的学习兴趣，培养其对音乐的感受能力，又让幼儿能在快乐的情景中培养动手能力。在幼儿学会了熟唱歌曲、明白了歌曲的感情之后，跟着音乐做一些简单的符合歌曲内容的韵律动作，可达到训练幼儿的动手能力目的。

（四）在音乐表演和舞蹈教学活动中培养动手能力。幼儿舞蹈是一种难度较大、综合性的表演。每一个舞蹈动作的完成，都离不开身体肢体的动作。因此，舞蹈教学活动更是培养幼儿动手能力的主要教学形式，教师要选择适合幼儿年龄特点的舞蹈教材，动作内容编排要形象生动；更要精心设计舞蹈教学活动过程，组织好舞蹈教学活动，达到预期的教学目的，培养幼儿感受美、表现美和动手的能力。

编辑：王金梅