小学班主任与学生和谐关系的构建对策

杨兆霞

【关键词】 小学班主任；学生；和谐关系；内涵；构建策略

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）20—0043—01

马克思有句名言：“对和谐之美的追求是人类的本能”。和谐是处理一切事情的关键，社会需要和谐，人与人之间更需要和谐。老师与学生的关系处理得是否和谐，是教学环节中重要的一部分。小学班主任这个角色，在小学教育中就显得尤为重要。小学生阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格等诸多方面都会有很大的变化，他们的身心发育和内心世界都会产生诸多显著特点。所以，小学班主任要正确认识到这一阶段学生的身心发展特点，探寻构建与学生之间和谐关系的有效方法。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学班主任与学生和谐关系的内涵

从心理学的角度来看，和谐是指“事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一”。和谐的小学班主任与学生关系是师生双方共同努力而形成的师生关系的成熟、完满阶段，它包含相互尊重、相互关爱以及共同促进的关系，以班主任与学生的心理相容属性为中心。班主任与学生之间和谐关系的建立应立足学生发展实际，在良好的教学工作基础之上建立班级的有效管理。学生通过认真研究学生，建立适合班级发展的管理体系，学生也应积极配合班主任的管理工作。小学班主任要了解学生的心理特征和个性差异，与学生之间相互关爱，共同促进，彼此获益，双方的创造性可以充分发挥，性情和灵魂也可以共同提升。

二、构建小学班主任与学生和谐关系的策略

1. 树立正确的班主任管理观念，做到关心与严厉相结合。一说起教师，尤其是班主任，学生可能就谈师色变。这是因为大部分教师给学生的印象都是比较严肃的，居高临下的感觉。这些教师让学生产生一种畏惧的心理，就连平时在路上遇到班主任都想绕道。相反地，有一些教师在这方面就做得十分不错，学生很喜欢与他们交流。归根结底，还是因为班主任的管理理念问题。因此，班主任要树立正确的班主任管理理念，做到该严厉的时候就要严厉，该关心学生的时候要关心学生。另外，当学生犯错时，要注意转化为主，批评为辅；学生主动认错也要表扬学生，让学生学会知错能改；同时，表现优秀的学生也应该及时得到表扬，让学生更加自信，从而变得越来越优秀。只有班主任的管理张弛有度，才能让学生真正喜欢班主任，改变对班主任的看法，从而构建和谐的师生关系。

2. 塑造良好的班主任形象，奠定良好的师生关系基础。小学生年龄小，各方面的好奇心十分强烈，同时还善于模仿身边的人和学习身边的人的语言和行为。从这一特点来看，班主任更应该塑造良好的形象，在平时的交流中注意自己的言行举止。如果班主任不注重自己的言行举止，在学生面前做出不雅的行为或者是说脏话等等，都会对学生产生不良的影响，同时还可能让学生形成不正确的世界观、人生观、价值观。由此可见，班主任无论是在生活或者是学习的过程中，都要给学生树立良好的榜样。另外，在工作时，不要将生活的情绪带到课堂上来，学会控制自己的情绪。只有内外兼修，才有助于班主任用自己的人格影响学生，真正赢得学生的敬佩。

3. 深入、全面了解学生，与学生“和谐”相处。在教学过程中，比较理想的一种教学效果就是师生共同配合。教师与学生二者都是课堂不可缺少的部分，因此，无论是在课堂上还是班级管理中，班主任都应该对学生有更深入、更全面的了解，与学生“和谐”相处。班主任可以通过课间走访班级的方法观察学生課间都喜欢做些什么事情；可以通过课堂教学观察每一位学生的性格特点、兴趣爱好、学习情况等等；还可以通过与家长联系了解学生更多的情况。通过多种途径全面地了解学生，对待每一位学生都有比较合适的方法，有利于班主任与学生和谐相处。

4. 尊重每一位学生的差异，平等对待每一位学生。小学生都是比较天真单纯的，并且比较善良。教师在与学生沟通交流的过程中，只要愿意以朋友的身份去与学生交流，那么学生也一定能尊重教师，与教师成为朋友。一个班级有多少位同学，就有多少种性格的学生。因此，班主任在班级管理中就要尊重每一位学生的差异，平等地对待每一位学生。比如，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩一般，有的学生学习成绩较差，对于这些问题，教师不应该以学习成绩作为区别对待学生的理由，而是应该通过学科教学发现学生的闪光点，鼓励学生发挥自己的特长，平等地对待每一位学生。只有真诚、平等地对待学生，才能换来学生的尊重，从而构建和谐的师生关系。

编辑：郭裕嘉