高校语文教学中的语言文字运用能力培养分析

摘 要：高等院校作为高素质人才培养的重要教育场所，在高等教育体制改革持续深化背景下，应用型人才培养逐渐成为当前高等院校人才培养的主要方向。语文作为高校普遍开设的一门学科，是一门基础学科，具有工具教育作用。在高校语文教学中，提升学生的语言文字运用能力是应用型人才培养的重要内容，有助于将所学知识灵活运用到实践中，提升實践能力的同时养成良好的人文素养，为后续学习奠定基础。本文就高校语文教学进行分析，探究如何培养学生的语言文字运用能力，以提升语文教学有效性。

关键词：语文教学 语言文字运用能力 语文素养

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）11-00-01

高校语文教学改革持续深化下，传统的教育理念和教育方法局限性较大，促使新时期的高校语文教学发生了翻天覆地的变化。在高校语文教学中，加强学生语言文字运用能力培养，有助于学生高效学习语文知识，提升人文素养和就业竞争优势，以便于在社会就业市场占据更大的优势。加强高校语文教学中语言文字运用能力培养工作，有助于推动高等教育事业改革持续深化，为后续工作提供参考。

一、高校大学生语言文字运用能力培养现状

在高校语文教学中，应该充分发挥母语学科作用，传授知识的同时培养大学生人文素养。但是，尽管大学生该语言文字运用能力得到了显著提升，但是在大量实践调查中仍然不难发现其中存在的问题，严重制约大学生的语言文字运用能力全面发展，具体表现在以下几个方面：

1.语言文字运用能力偏低

高校语文教学中，大学生的语言运用能力培养即便重视程度不断提升，但是由于培养方法不合理，未能结合实际情况合理配置资源和必要条件，导致大学生的语言文字运用能力始终处于较低水平。通过大量实践调查可以了解到，加强大学生语言文字运用能力培养，有助于完善学生的知识结构，将所学知识灵活运用到实践中，切实提升大学生的社会就业竞争优势。但是，部分大学生由于理念束缚，盲目认为语言文字运用能力就是口语表达能力，将大量精力投入到口语练习中，影响到学习能力的全面发展[1]。

2.语言文字运用能力不严谨

在高校语文教学中，对于大学生的语言文字运用能力培养，由于结构不合理、词义表达不准确，致使学生所学的知识难以灵活运用到实践中，语言文字运用能力的提升方向同样存在偏差。如，播音主持方面，学生语言表述不清楚、观点不明确，对于突发事件处理用词不当。

二、大学生语言文字运用能力欠缺的原因

1.重视程度不高

大学生语言文字运用能力的培养，是高等教育事业改革持续深化的必然选择，但是由于教育理念束缚，当前大学生语言文字运用能力培养力度偏低，究其根本是高校和教师对学生语言文字运用能力培养缺乏足够重视，在无形中影响到学生的学习理念，将大量的时间和精力投入到死记硬背中，知识实践运用能力不足，极大的影响到大学生语言文字运用能力培养[2]。此外，由于教学氛围较差，难以调动学生的学习积极性，长此以往，将导致大学生语言文字运用能力下降。

2.语文教学模式滞后、不合理

高校语文教学中，由于传统教育理念束缚和影响，仍然采用传统的教育模式，更多的是以专业知识传授为主，忽视了学生综合素质能力培养。在传统教育模式下，学生的主观能动性受到抑制，自由发挥空间不足，仅仅是围绕阅读和书写内容进行训练，将严重影响到大学生语言文字运用能力培养，制约生人文素养全面发展。

3.语言文字运用能力考核缺失

纵观当前高校语文教学现状来看，对于大学生语言文字运用能力缺乏合理的评价与考核，考核机制不健全，仍然还是以书面考核作为主要评价和考核标准。此种单一的考核手段，可能导致学生重理论、轻实践，将大量时间投入到考试中，却忽视了自身的语言文字运用能力提升[3]。

三、高校语文教学中大学生语言文字运用能力培养对策

1.推动语文教学模式创新，提升学生语言文字运用能力

为了可以有效提升高校语文教学成效，针对性培养大学生语言文字运用能力，应该立足实际情况，对现有的语文教学模式创新和完善，针对性培养学生实践能力，以此来满足实际教学改革要求。高校应该坚持就业导向，推行多元化教学模式，在不同阶段针对性组织实践活动，促使学生可以积极参与到社会实践中，在实践中锻炼语言文字运用能力，巩固所学知识[4]。同时，语文教学中应该建立学、联、赛一体化教学体系，营造良好的教学氛围，以便于在实践中提升语言文字运用能力。

2.加强校企合作，开设实践教学课程

高校语文教学中，为了可以达成培养学生语言文字运用能力，应该进一步加强校企合作，营造实践教学氛围，调动学生社会实践积极性的同时，有效提升学生实践能力。故此，高校应该与用人单位进行密切联系，根据用人单位反馈意见来动态调整语文教学策略，针对性组织教学活动。高校应该开设实践教学课程，适当的增加实践教学课时，组织演讲比赛来丰富学生实践经验，提升学生的语言文字运用能力。高校也可以定期组织汉语文字运用比赛，借助互联网来整合资源，针对性开展知识讲解活动，促使学生可以养成良好的人文素养。

3.建立师资队伍，挖掘教材内容

教师自身素质水平高低，将直接影响到高校语文教学成效，这就要求高校可以建立对应的激励机制和培训机制，鼓励教师大力推进学科建设，挖掘教材内容，选择趣味性内容来激发学生学习兴趣，打造高效学习范围。

综上所述，高校语文教学中，通过挖掘教材内容，定期组织实践比赛活动来锻炼学生的语言文字运用能力，完善知识结构的同时，培养学生人文素养。

参考文献

[1]梁雯.高校语文教学中的语言文字运用能力培养分析[J].文学教育（上），2018，25（07）：64-65.

[2]左姗华.高校语文教学中的语言文字运用能力培养分析[J].现代经济信息，2017，16（20）：454.

[3]李毅鹏.大学语文教学中的语言文字运用能力培养问题思考[J].语文建设，2016，23（32）：19-20.

[4]金苗苗.如何在语文教学中培养学生语言文字运用的能力[J].中国农村教育，2016，11（09）：60-61.

作者简介：戴静（1976.1-），女，汉族，江苏徐州人，副教授，研究方向：中国现当代文学，教育学。