《熟悉的人的一件事》教学案例实施分析

卓优兰

摘 要 小学写作教学一直是小学语文教学中的老大难问题，如何冲破小学写作教学的困境一直备受关注。本文在邓彤的微型化写作课程研究的启示下，尝试开发与实施适合小学生的微写作教学，并且以《熟悉的人的一件事》为例在教学实践中展开实施。

关键词 小学写作 微型化 写具体 一件事

中图分类号：G451.2 文献标识码：A

1教学设计

【写作学情】

“熟悉的人的一件事”是人教版三年级上册园地二的写作话题，对于三年的学生来说，他们很清楚自己要写一件事情，比如爸爸带我去爬山、妈妈带我去看病、同桌借我文具等，但是他们往往倾向于叙述事情的结果而忽视事情的过程，因此写一件事情往往写得不具体。

【写作情境】

我们学校每个星期都会评选几位美德少年，请你推选本班的一名“环保卫生”美德少年，说明他的事迹，让别的同学和老师支持你的推选，最终让你推选的美德少年在全校被评选。

【写作目标】

把一件事情写清楚写具体

【写作内容】

通过动作的分解来把事情写具体

【写作支架】

思维导图

【写作活动】

首先，让全班同学在美德少年的推选上达成共识，推选自己班上认为最有可能被评上的美德少年。像我们自己班上有几个特别爱劳动、讲卫生的同学，那么经过谈话后在班上选出一位同学。

其次，通过讨论探讨这位“环保卫生”美德少年在哪方面最有特点最有优势。比如在爱护公物、主动拾起垃圾、擦桌子、扫地、摆放课桌等方面继续聚焦一个点。

再次，围绕这个聚焦点展开分解，让事情变得更加具体。比如“扫地”这个点，教师通过思维导图打开学生的思路，让学生明白“扫地”这个大动作进行分解成几个小动作，进而把事情写得具体明了。

最后，学生在老师指定的训练步骤和指导下进行片段写作，教师在学生的写作过程中给予帮助。

2教学实施

2.1明确写作任务

师：下个星期我们学校就要进行美德少年的评选活动了，这次我们年级要推选的是“环保卫生”美德少年，同学们觉得谁最有资格担任这个“环保卫生”美德少年荣誉称号呢”？

生1：我觉得是李晓雯同学，因为她特别爱劳动，把地扫得特别干净。

生2：我觉得是林晓曼同学，因为她每次都来的特别早。

生3：我觉得是林发明同学，因为他每次都会去倒垃圾。

师：同学们都有自己的评判标准，老师也赞成你们的选择。但是，我们班选择的这位“环保卫生”美德少年将参加全校的美德少年评选活动，能不能选得上事关我们整个班级体的荣誉，所以我们最好选择一位同学。

生：那选誰好呢？

师：老师有一个提议，就选我们班的劳动委员李晓雯吧，她为我们班的劳动卫生付出的最多，一般都来得最早、走得最晚。在她担任劳动委员期间，认真负责，每天都起模仿带头作用，因此我们班也没有被扣分过，同学们赞成吗？

生：赞成。

师：那好，接下来李晓雯同学能不能被评选上就要看同学们了，因为学校不仅要知道美德少年的名单，更要知道这个美德少年的事迹，学校的老师会通过她的事迹来评判她是否有资格来担任这个美德少年。

生：写她的什么事迹呢？

师：同学们要做的就是写一件关于李晓雯的事情让学校的老师看，让老师看完后同意李晓雯被评为“环保卫生”美德少年。所以同学们在写李晓雯的事情的时候，一定要围绕她热爱劳动来展开，让其他不认识李晓雯的老师也仿佛能够通过你的描写而看到她认真值日的模样。

生1：她扫地扫得最认真了。

生2：她擦玻璃也擦得很干净。

生3：她每次都会帮其他同学值日。

师：同学们说的都是符合她的事迹的，你们就可以挑选其中一方面进行详细描写，并用这个点来作为你的推荐理由。

2.2教师设计训练步骤

师：如何把一件事情写具体呢？老师今天就要教同学们一个秘诀，那就是把动作进行分解。比如以“扫地”为例，就可以分解成很多小动作，不信咱们来试试吧。（板书：扫地分解）

师：扫地的第一件事情是什么？

生：拿扫把、垃圾桶和洒水壶。（师板书）

师：对了，接下来就是扫地了，那同学们回忆下李晓雯同学是怎样认真扫地的？

生1：扫得很快，不会偷懒。

生2：扫得很仔细，不会边扫边玩。

师：怎样看出她扫地扫得仔细了？

生：她不会东扫扫西扫扫，看到垃圾还会捡起来。

师：也就是说她总是按一定的顺序扫地，从操场的一边扫向另一边；并且，遇到纸屑、树叶等垃圾还会用手去捡，非常好！如果下雨天，操场上的垃圾很脏很粘呢，她是怎么做的呢？

生：她会用扫把反复扫、使劲儿扫。（师板书）

师：你们观察真仔细！要是操场上遇到顽固的泥土呢，她又是怎样做的呢？

生：我看到李晓雯会用脚去搓，感觉不怕鞋子烂掉一样。

（生笑）

师：看来我们李晓雯同学扫地的确很有办法啊，其实除了用脚搓以外，我们还可以从学校总务处拿铲子铲啊。（师板书）

师小结：李晓雯同学除了仔细地扫地以外，还用手捡、用脚搓、用铲子铲，这样肯定把地面扫得干干净净了。

师过渡：扫完了就完事了吗，一般来说她还会做什么？

生：她每次都会检查，看看到底有没有扫干净；如果没有扫干净，她会叫别的同学扫掉或者她自己去扫。（师板书）

师：真是一个负责任的劳动委员啊。李晓雯确定把地扫干净了，最后的收尾工作都做了些什么呢？

生1：把垃圾倒入垃圾池。

生2：还会清洗垃圾桶。

生3：卫生角每次都是她自己摆放整理的。

师：非常好。那么接下来，请同学们根据老师的板书再整理一下自己的思路，把李晓雯认真扫地的情景通过你的笔来展现吧。

参考文献

[1] 王荣生主编.写作教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2014.

[2] 邓彤.微型化写作课程研究[D].上海：上海师范大学，2014.

[3] 程扬.“微型化”视角下的小学写作教学设计研究——以记叙文为例[D].上海：上海师范大学，2014.

[4] 邓彤.如何让学生描写得具体[J].中学语文教学，2014（02）.endprint