“众筹”下的平板教学与自主学习

夏满++黄[纬]++孙雪芹++马先江

平板教学是一种依托平板电脑开展教学的现代化教学方式，被神龙小学的广大师生所接受、推崇，正普遍用于各学科的教学活动之中。

一、现代化学校，教育方式的整合升级

2016年，神龙小学很多骨干教师率先在不同学科尝试了平板教学。同年3月，在学校的硬件与技术支持下，全校教师刮起了一股基于平板电脑教学的实践研修之风，于是我们“学科平板教学与自主学习融合的课例资源开发”的项目创意由此萌发。项目开展的初期，我们处于摸着石头过河的状态，幸而有学校顶层设计的引领与指导，以及组员们的配合，本项目才得以顺利进行。两年多的项目实践，我们既众筹了各学科的课例资源，也总结了平板教学策略的范式，并运用于教学实践中，初步形成了具有神龙小学特色的O2O交互学习模式。

二、“众筹”资源，打造O2O交互学习模式

1.“众筹”建议，明确研究目标

2016年，项目运行半年进行中期考核时，根据专家建议，我们明确了两个改进方向：一是界定课例资源的概念，整理课例资源的内容；二是统整学生运用平板的自主学习与教师的平板教学，深入提炼平板教学策略。根据专家的评价及建议，本项目调整研究内容，通过“后期工作推进表”以及“第二学期工作行动计划”（表略）以推进后续的项目工作。

2.“众筹”课例，提炼项目范式。

今年，本项目以这样四个步骤进行。①制定计划。我们共同细化了项目目标，明确了各学科负责人。②分组培训。语、数组利用周五的研修时间进行平板操作的培训，英语组则是利用周二进行培训。③收集课例。结合实际，我们将课例资源的收集内容统一为教学设计与教学实录，各学科组队进行平板课的集体备课与录课。④总结策略。这两年，我们综合语数英学科的课例，分别总结出了两种平板教学的范式（如下图）。

3.“众筹”工具，畅想发展潜能

从大环境看，“互联网+”的教学趋势提供了越来越多的学习平台；从学校来看，各学科的学习、巩固与反馈越来越多是通过手机来完成；利用手机这一工具使学习更为便捷，学习资源更广泛；结合平板与手机，能让课堂内外的交互性更强，让线上线下的学习成为完整的一个体系。

结合平板教学的课堂实践，以及课前课后、线上线下的教学现状，项目组成员得出了这样一个设想（见下图）。我们在“适性教育”理念的引领下，以较为成熟的各学科“互联网+”的教学策略与教学模式作为支撑，课堂上pad作为教学工具，课后phone作为沟通、督促与巩固的学习工具，打造具有神小特色的O2O教学模式。

三、O2O模式对自主学习的助力

各学科教师百花齐放的创新尝试，让O2O学习模式得到了教学实践的证实。语文教师利用语音平台分享学生的朗读，也适时进行范读。学生觉得自己读得不好不满意，可以反復聆听教师的朗诵，积极模仿，下次课堂上的展示就更自信更大胆了。数学学科运用手机APP加强学生的计算练习，英语学科运用网络平台以及手机应用程序加强学生课后的听读训练，计算机学科针对易错题目发布“每日一练”。各学科的教师通过学生线上的学习反馈，有重点地在课上进行线下的辅导。

学生在接受线上教育时，大大发挥了能动作用。而线下课堂的面授环节，不但促进了师生之间的交流，更将一些课中学生忽略的知识点加以弥补，线上线下的相辅相成，促进了学习效率的提高。

（作者单位：武汉经济技术开发区神龙小学）

责任编辑 陈建军