纺织技术及营销专业人才需求与专业课程改革调研报告

倪燕

摘 要：随着经济的发展，新技术、新工艺的应用及创新创业教育的倡导、素质教育的全面推进、综合职业能力的培养，课程改革的问题越来越引起人们的关注和高度重视。为此，笔者就纺织技术及营销专业人才需求与专业课程改革，对绍兴当地纺织行业企业、毕业生就业状况进行调研，并对调研结果进行了分析，对专业培养目标与教学改革给出了科学的建议。

关键词：课程改革 人才培养 纺织专业 纺织行业

课程改革是教育改革的核心，课程设置是否科学、实施是否得力，直接关系到育人的质量。近年来，绍兴大力实施纺织产业集群升级工程，在加快建设国际性纺织制造中心、贸易中心的同时，全力推进国际性纺织创意中心建设。随着绍兴纺织产业结构的调整，学校纺织技术及营销专业十分必要重新思考和定位。

一、调研基本思路与方法

1.调研指导思想

坚持职业能力培养，注重课程的实用性。课程改革应以任务为教学活动的起点和中心，强调学生在完成任务的过程中学习知识和实践技能，并将知识、技能、态度的学习融为一体，突出职业能力、职业精神和职业道德的培养，增强就业和发展的竞争力。

2.调研目标

了解纺织行业企业的发展现状与趋势、企业对纺织专业技能型人才的需求以及毕业生就业状况，从而明确纺织技术及营销专业人才培养的目标，为课程改革确定正确的方向。具体目标如下。

第一，了解本地区纺织行业企业的基本情况、发展趋势和对本专业毕业生的需求情况。

第二，掌握本专业毕业生的主要工作岗位和职业能力的要求。

第三，获取企业对本专业毕业生的评价及对人才培养的要求和建议。

第四，反思本专业教育教学方面的不足，提出课改的对策与举措。

3.调研参与人员、对象与方式

调研参与人员：绍兴市柯桥区职业教育中心纺织专业教师，共11人。

调研对象：绍兴纺织行业协会、企业和毕业生。

调研方式：实地走访、座谈会、问卷及电访等方式。

二、调研基本信息

1.企业调研的基本信息

调研对象：纺织生产企业和贸易公司等。

调研内容：不同类型企业对本专业相关岗位及人才需求的情况，对本专业人才培养的具体要求。

调研结果如下。

第一，对毕业生需求情况。调研结果显示，面料销售员占29%，纺织品跟单员占19%，织物分析员占14%，业务助理占13%，描稿设计员占10%，机修工占8%，质检员占4%，其他类占3%。

第二，对纺织专业人员能力要求。从调研情况看，企业非常看重专业人员的工作责任心、上进心、沟通能力、协作意识，甚至将工作责任心排在专业技能之前。对于专业技能，企业普遍认为，中职毕业生有一定的专业动手能力，但与工作实际要求还有一定差距，核心技能不够精通。学生的专业技能能否跟上纺织形势的发展也将成为企业用人选择的另一比较重要的标准。

2.毕业生调研的基本信息

调研对象：纺织专业近五年毕业生，共计178人。

调研内容：毕业生就业岗位及岗位能力胜任情况、职业能力的要求。

调研结果如下。

第一，毕业生所在企业类型情况。调研结果显示，贸易公司占59%，纺织生产企业占18%，技术公司占7%，其他类占16%。从调研情况来看，近五年的毕业生主要在纺织外贸公司工作。

第二，毕业生就业岗位分布。调研结果显示，销售员占22%，跟单员占19%，织物分析员占16%，面料采购员占14%，花样描稿员占11%，业务员占9%，机修工占2%，其他类占7%。能胜任的岗位有技术类工作、纺织销售和贸易类工作等。

第三，毕业生知識技能应用情况。从调查结果来看，工作中用到最多的是专业知识和技能，其次是基础知识，还有相当一部分的知识来自于社会。

三、调研分析

1.行业企业发展现状分析

绍兴是全国最大的纺织产业集群地。随着绍兴纺织产业结构的转型升级，作为“微笑曲线”两端的研发与贸易环节成为行业企业的首要追求，而纺织制造业反而由于劳动力成本上升等因素，出现部分产能的转移。学校纺织技术专业应该对人才培养目标和课程设置及时作出调整，在技能教学中突出设计、分析等创意课程，提高学生的设计能力。

2.企业从业人员、人才需求分析

目前，较高综合素质的技能型人才依然十分缺乏，尤其是懂技术的一线管理技术人员和具有纺织技术的纺织贸易人才。同时，随着绍兴纺织创意产业的发展，设计类专业人才的需求也会随之增加。这就为纺织专业人才培养带来了很大的机遇。

因此，未来纺织类技术级营销人才的培养，关键在于抓好纺织贸易方向和设计类方向的人才培养。

3.毕业生就业情况分析

从调研情况看，近几年来毕业生主要就业方向是面向纺织贸易型企业，原因可能有以下几方面：一是绍兴当地贸易型公司众多，技能型人才需求量比较大；二是客观上纺织生产型企业技术性岗位的人员相对稳定，学生进入到技术岗位的机会不是很大；三是学生本身更愿意到工作环境相对较好的贸易公司工作，而不太愿意到生产一线工作。从具体就业岗位看，毕业生主要从事的工作岗位是销售、采购、跟单以及面料分析为多。另外调研中还发现，学生毕业五年后不少毕业生开始选择了自主创业。

4.职业岗位所需职业素养、核心能力分析

通过对企业调研，绝大部分企业对工作责任心、上进心、沟通能力、协作意识等职业素养非常看重，对纺织专业毕业生职业素养总体认为较好。但部分企业认为部分学生存在以下问题：目标不明确、上进心不足；行为规范不达标；专业思想不稳定；轻视职业道德的作用。因此，在培养学生专业技能的同时，学校需要多重视职业素养的培养。

通过对企业和毕业生反馈的岗位核心能力的情况分析，认为学校专业教学应重点培养学生八方面的核心能力。

（1）原料鉴别能力：纺织材料识别和鉴别。

（2）织物分析能力：经纬密度测定、织物组织分析、线细度测定、原料用量计算等。

（3）工艺制定能力：生产工艺流程制定、织物上机工艺设计。

（4）面料采购能力：常规面料识别、成本的核算。

（5）样品试织能力：小样工艺制定、小样机的使用。

（6）质量控制能力：产品疵点的识别以及应对措施的制定。

（7）订单分析能力：面料成本核算控制、贸易合同要求的制定。

（8）CAD操作能力：纺织CAD软件使用、花样设计CAD软件使用。

四、专业培养目标与教学改革建议

根据调研结果，确定本专业的培养目标主要面向纺织生产、贸易等单位进行生产技术管理、织物分析、面料销售等工作，具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。对人才培养规格的具体要求如下：

第一，知识结构：系统掌握纺织材料、织物组织结构、机织工艺、销售和贸易等基础理论，理解织造、染整工艺流程及各工序对产品质量的影响，了解纺织行业新材料、新工艺、新技术、新方法的相关信息，具备用计算机辅助设计纺织品的相关知识。

第二，能力结构：具有正确鉴别纺织材料和分析织物组织的能力，具有根据产品特点制定合理的工艺流程和工艺参数的能力，具有较强的产品仿制和改进设计的能力，具有较强的外贸跟单能力和面料采购能力，具有1～2个主要工种的基本技能。

第三，态度结构：具有吃苦耐劳、勤学好问、热情主动的工作态度及诚信、敬业的职业道德，具有认真负责的工作作风，具有健康的心态和团队精神。

基于以上的具体要求，我们对核心技能与核心课程的建议如下。

一是專业核心技能。综合以上工作岗位职责、任务和能力需求，用工作任务分析法，我们概括出中职纺织技术及营销专业毕业生应具备五大核心技能：原料鉴别技能、织物分析技能、小样试织技能、CAD操作技能、生产工艺单制作技能。

二是专业核心课程。根据岗位能力需求和技能要求，确定纺织材料与检测、织物组织与分析、机织工艺与操作、织物分析技术、针织面料与分析五门专业核心课程。

五、调研结论

通过分析纺织技术及营销专业对应的行业企业发展趋势，把握行业企业用人情况及数量需求，理清纺织技术及营销专业匹配的职业内涵、职业岗位群与工作职责，结合本校纺织技术及营销专业近30年的办学经验，本专业人才培养方向定位如下。

1.纺织品设计方向

以纺织面料与花样设计员为培养目标，培养具有把握纺织流行趋势和信息能力，具有良好的审美意识，掌握面料分析设计和花样设计的知识和技能，从事纺织行业的面料设计和织制、花样设计等相关工作，德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。

2.纺织品贸易方向

以纺织面料销售与贸易员为培养目标，培养具有掌握纺织面料分析和贸易的基本知识和技能，从事纺织面料采购、销售和跟单等相关工作，德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。

参考文献：

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