如何打造初中英语写作优质课堂

魏孝红

摘 要：隨着新课改的不断深入，初中教师在对学生进行英语写作教学中，要不断创新教学模式，改变传统教学方法，为学生打造优质课堂，有效激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，使学生更好地融入课堂教学中。探究如何打造初中英语写作优质课堂，使学生具备良好的英语写作能力，为其日后发展奠定良好的基础。

关键词：初中院校；英语写作；优质课堂

初中英语写作教学对学生日后发展具有重要意义，在经济全球化快速发展的环境下，英语对学生越来越重要。写作作为英语教学中重要的组成部分，学生具备一定的写作能力，能够有效提高语言知识的综合运用能力，获得全面发展。

一、初中英语写作课堂教学现状

当下，很多初中院校在开展英语教学活动中，并不注重对学生英语写作能力的培养，没有意识到英语写作对学生的积极作用。很多英语教师即使对学生进行写作教学，依然在采用传统的教学模式，只是按照教材内容对学生传授写作技巧，使学生被动地接受，不注重教学方法。课堂实际教学没有与学生进行充分的互动，忽略了学生的主体地位，学生的英语写作能力无法得到有效的

提高。

二、打造初中英语写作优质课堂

1.注重培养学生的写作技巧

想要更好地打造初中英语习作优质课堂，教师在实际教学中要采用多样的教学方法，有效激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参予到课堂教学中来，拓宽学生的知识视野，加强学生对英语单词与短语的理解，从而进一步提高学生的写作能力。另外，教师在对学生进行写作教学中，可以将其与阅读教学相结合，这样能够使学生全面发展，不仅能使学生的口语表达能力得到提高，也能培养学生的英语阅读能力。教师要充分了解学生的发展情况，根据学生对知识的掌握程度，采用能够有效提高学生英语写作能力的教学模式，引导学生学习相关的写作技巧，加强对学生写作技巧的训练。

例如，作文题目为“介绍一位你喜欢的人物”。首先，教师要引导学生根据作文题目进行讨论，使学生之间展开充分的交流，学生在交流中会向同学表达自己为什么会喜欢这个人，将人物的特点、事迹、优点等对同学进行阐述，在交流过程中，学生便会有一定的构思。然后，教师引导学生拟出写作大纲，整理好自己的思路。教师可以为学生提供大概的思路，然后让学生自己去添加内容。自己喜欢的人物→人物特征→人物事迹→喜欢原因→给自己带来的影响→自己日后将会怎么做。将写作思路理清后，教师引导学生写出初稿，然后再让学生进行修改，使学生形成良好的写作习惯。

2.在写作教学中融入口语教学

在写作教学中融入口语教学，可以为学生创设一定的语境。对于一些重点词语可以统一放在一个语境中，然后组织学生用英语进行交流、回答问题，培养学生英语学习能力，使学生能够全面发展。在写作课堂教学中，教师可以根据作文题目，为学生提供关键词，然后引导学生将关键词连接起来，组织为一段话。例如，在写“我们要身心健康地成长”时，教师可以为学生提供关键词

“health，keep healthy，communicate，relax，junk，Food，enough sleep，sport”，然后将学生分为小组，将关键词连接起来，每个学生的想法是不同的，看哪个小组能将关键词连接得更通顺，这样能够有效激发学生的兴趣，使学生能够更好地融入教学活动中，提升学生的口语表达能力。教师要注重培养学生的发散思维，将口语能力转化为写作能力，有效提高学生的写作能力。

另外，教师要加强引导学生在生活中运用口语，并将口语练习与写作练习进行有效的结合，使学生能够在生活中学习英语知识。生活中有丰富的素材需要学生去发现，并且对学生的写作能力有积极的促进作用。因此，教师在实际课堂教学中，要注重引导学生去关注生活、热爱生活、理解生活、享受生活，因为生活会给学生带来感动、带来美好、带来快乐，很多发生在生活中的事件能够成为学生写作的素材。教师可以引导学生养成用英语记日记的习惯，将每天发生在身边的小事、感人的事都记录下来。然后教师定期组织学生进行演讲比赛，表现优秀的学生给予一定的奖励。记日记能增加学生的英语词汇量，使学生对语句的运用更加熟练，而参加演讲比赛能够使学生的英语能力得到全面提高，不仅能有效提高学生的口语能力，还能使学生更好地掌握不同类型文章的结构与写作手法。

3.在写作教学中融入阅读教学

教师在开展写作教学中，要改变传统的教学模式，采用合理的教学方法，使阅读教学能够有效地融入写作教学中，使学生阅读能力与写作能力得到有效的提高。教师可以将写作与阅读进行整合，有效实现优质课堂。

教师在对学生进行阅读教学时，可以从阅读与写作的角度为学生讲解文章内容。将文章内容作为写作的范文，引导学生学习文章的结构、语句链接以及话语的表达，使其能够将文章中学到的知识运用到实际写作中，不仅能够有效提高学生的英语写作能力，还能在一定程度上提高学生的自主学习能力。教师也可以组织学生进行仿写训练，根据学生学习的阅读文章，仿照文章内容进行写作练习，这样能够使学生清楚写作的思路，没有太大的压力。

教师在讲解一篇阅读文章后，让学生写出读后感，然后将学生写出的读后感进行比赛，这样能使学生积极地参与，不仅能保证学生更好地掌握阅读知识，还能在一定程度上提高学生的写作水平。教师在对学生进行写作教学中，可以引导学生先写作文，在写的过程中，学生遇到了什么问题，都可以记录下来，然后在学生完成作文后，教师为学生提供几篇优秀的范文，引导学生根据自身存在的问题来阅读范文。这样能够使学生有针对性地阅读，并能有效学习范文中的表达方式以及写作方法。

综上所述，对初中学生开展英语教学活动中，写作教学具有重要的作用。因此，教师要加强对学生写作能力的培养，采用多种教学方法，使学生能够更好地接受知识，为其日后发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]朱艳.让合作学习推动初中英语写作课堂[J].学周刊，2015（10）：104-105.

[2]张国宁.浅谈在课堂教学中提高初中英语写作能力[J].德州学院学报，2015（S2）：30-31.

编辑 郭小琴endprint