山区农村初中语文循环教学探究

罗慈凤

摘 要：在山区农村初中语文教学中实施循环教学，有助于教师准确、全面地把握学生学情，使学生系统地掌握语文知识，全面提高学生的素养，同时有助于提高语文教师的教学能力和教学效率。

关键词：山区农村；初中语文；循环教学

一、初中语文循环教学简介

循环教学，指中小学各学科教师，从低年级到高年级进行教学的过程。初中学校的循环教学可以分为大循环教学和小循环教學，大循环教学是指初中七至九年级的完整过程，小循环教学是指将各年级分为七至八年级、八至九年级两个阶段进行。例如：教师完成了初中七至八年级或八至九年级的教学任务，就完成了一个小循环的教学；如果教师教完了初中七至九年级的课程，就完成了一个大循环的教学。

实施初中语文循环教学具有重要的意义。首先，有助于学生系统地掌握语文知识。在初中语文中实施循环教学，是由一位语文教师从低年级负责到高年级。尤其是在七年级到九年级的大循环教学过程中，有助于教师按部就班地系统介绍语文知识，避免了中途换教师造成预先的教学计划被打乱，也避免了由于对学生学情的不了解导致的语文知识的重复讲解或者遗漏。再次，有助于教师提升语文教学水平。实施循环教学的过程，不同于单个年级的教学，需要教师掌握的教学内容较多。在这个过程中，教师要扎实掌握各个年级相关知识，并根据不同年级的不同教学内容，选择相应的方法进行教学。系统的语文知识教学过程，有助于教师准确把握初中语文知识的脉络，在教学活动中对知识体系了然于心，使语文教学活动有的放矢，提高了教师的整体教学水平。

二、山区农村初中语文实施循环教学的策略

1.充分了解学生的学情

实施初中语文循环教学的一个重要前提是教师要对学生的语文学习情况有一定的了解。首先，要摸清学生的语文学习情况。通过摸底，教师就能了解学生在语文各个模块中的学习情况。了解了学生语文学习的具体学情，教师就可以制定不同学期的教学计划。其次，要对每个学生的基本情况进行摸底。对学生基本情况的了解包括很多方面，如学生的家庭情况、性格、特长、学习习惯等。教师可以采用访谈其他教师、学生、家长的方式，完成对学生以上情况的了解。在山区农村中学里，很多学生的家长都进城打工，所以有很多留守学生，教师要对这一特殊情况特别注意，在平时加强对这些学生的关心与帮助。当然，这只是教师在接手一个班级前需要明确的一些情况，想要具体了解班里各个学生的情况，还需要教师在进行循环教学的过程中，通过各方面的考察，进行深入了解，以便教师针对具体学情，进行差异化教学，使每个学生都能发挥自己的优势，促进全体学生的共同成长和进步。

2.不断创新教学方法

循环教学的时间较长，容易造成教师固有教学方式模式化，学生受此影响，也会形成定势思维。因此，教师要与时俱进，认真学习新课标，学习语文教学的先进理念和教学方法。首先，新课标强调提高学生的语文素养，教师应摒弃以考试和学生成绩为中心的落后思想，树立以促进学生的成长和发展为中心的观念。其次，在山区农村初中的语文课堂教学中，主要是以教师的讲为主导，学生很少有发言的机会，再加上很多山区农村的孩子比较内向，不善言谈，即使能取得较好的语文书面成绩，但是口头表达能力、与人交往的能力等语文实际应用能力较差。因此，教师应不断学习符合时代发展和学生发展的新理念，转变教师和学生的角色，将学习主体的地位还给学生，使学生积极踊跃发言、自主合作探究成为课堂的常态，锻炼学生的表达能力和与他人合作的能力，使学生的各方面能力得到发展和提高。

3.构建和谐的师生关系

在融洽的环境中，可以使学生的身心得到放松，在和谐的氛围中实现语文知识的构建，能使教师的教学活动和学生的学习活动收到良好的效果。构建良好的教学环境的基础是师生间要构建平等和谐的师生关系。在课上，教师和学生要互相尊重，平等对话，学生大胆发言，积极探索。对于表现优秀的学生，教师要及时进行表扬和鼓励，增强学生学习语文的自信心和成就感。学生出现错误或疑问时，教师不能严厉指责，而是要对学生进行耐心地指导。在课下，教师要关心每一个学生的生活，做学生的朋友，教师可以经常找学生聊天，在交谈的过程中，深入和全面地了解学生在生活上的困难和思想动态，并及时提供相应的帮助。对于一些留守的学生，教师要格外注意，多加关心，使这些学生同其他学生一样，也能够开心地学习，健康地成长。

总之，循环教学具有很大的优越性，实行循环教学符合山区农村初中语文的教学实践。教师要不断提高教学能力和水平，根据学生学情，不断创新教学方法，构建平等和谐的师生关系，切实提高语文教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李海.对中学语文循环式教学的一点思考[J].吉林教育（综合），2012（12S）：74.

[2]胡胜前.四步循环教学模式在语文教学中的应用研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（9）：56.

编辑 李博宁endprint