如何提高高中生物教学实验效果

徐秀丽

我们作为一名生物教师，在新课程改革的形势下，就要跟上时代发展的步伐，要按照新课程改革的要求来进行教育教学，来搞好我们的生物教学，努力提高高中生物教学实验效果。那么，我们如何做才能达到真正提高生物教学的实验效果？根据自己多年的教学实践，我以为，要做到以下几方面：

一、我们要实现提高高中生物教学实验效果，首当其冲的就是教师要做到更新教育理念

诚然，我们要真正做到提高高中生物教学实验效果，就要改变旧的传统的教育教学方法，不能只是教师在台上讲，说的嘴干舌燥，不让学生自己动手参与实验，理论脱离实践。还有我们有的教师还让学生直接到实验室做实验，学生什么也不会，数次实验后学生没有任何收获，造成这些不良现象的原因，那就是我们教师的观念没有更新，实验绝对不能当做是理论的巩固，其实，我们的实验在每个生命规律的发现中都起到的至关重要的作用，没有实验假说就永远到不了定律，大量实践证明：只有在实验的基础上，通过分析总结才能获得新知。因此，我们作为生物教师必须更新理念，跟上新时代发展的需要，应该让学生带着问题到实验中去，使他们真正成为实验的主人，这样做，才能真正地找到答案。

二、我们要实现提高高中生物教学实验效果，就要不断提高教师的专业素养

毋庸讳言，我们教师的专业素养其实就是实验课堂有效的基础，也是驾驭实验课堂的基本能力。所以，我们教师上每一堂实验课之前，一定要想方设法地先做预实验，做到非常娴熟，且能预知实验中会出现的各种情况，而要做到这点，对我们教师的专业素养则要求非常高，这就需要不断地积累和收集与生命科学相关的材料，不断提高各种相关知识的丰富程度。要学习新课程标准的内容及要求，学习本职专业知识，丰富自己的与之相关的其它方面的知识才行，才能更好地搞好自己的教育教学，达到实现提高课堂教学实验的效果。

三、我们要实现提高高中生物教学实验效果，就要重视实验小组设立，发挥小组合作、探究、拓展的群体作用

事实上，我们绝大多数高中的生物实验都是需要分组的。因此，新课程要求学生采取自主、合作、探究的学习方式，而小组的设立，就是高中生物分组实验的前提和保证。这一点是名副其实的。实验小组的分配合理能起到带动和协调作用，现行的较好的分配原则是按照学生的各方面的能力实行组间同质、组内异质分配，这样分配能最大限度地发挥组内合作的作用，分工不同让学生学会合作，学会交流，特别是新课标实行后，内容扩大增多，还增加了不少探究性实验，这就更需要组内和组间集思广益、取长补短，共同发展、实现共赢。

四、我们要实现提高高中生物教学实验效果，就要努力搞好创新实验，以便更好地激发学生学习生物的兴趣

其实，生物课本中的实验是一些比较经典的实验，学生还比较容易做，可是这些实验都有一些共同的特点，那就是课本上都有实验的结果，使得学生会表现出冷淡，没有新鲜感。反之，如果对课本上的实验在不违反原则的前提下，再进行一些适当改造的话，使得学生无法预知实验的结果，这样学生往往会充满好奇，进而能激发他们浓厚的学习兴趣，倘若我们教师能抓好这一点，就很容易让学生对所学的知识产生强烈的求知欲。比如说，在叶绿体色素的提取和分离实验中，我们有的学生将滤纸条更换成白粉笔和圆形滤纸，那么效果奇特，使学生获得极大的满足。所以，我们在平时的实验中，要保护好学生的好奇心，这正是我们教师搞好教学实验创新的源动力。

五、我们要实现提高高中生物教学实验效果，就要以课堂实验结果来抢答，以赛促趣

众所周知，中学生争强好胜心理特强，我们教师将“竞争机制”引入生物教学中来，那将会对激发学生学习兴趣有极强的催化效果。为此，我们可以尝试了让学生通过做实验，实行“课堂抢答积分制”，以学生的自然分组为单位，共同动手来做实验，使每个人都有真切的实验感受。再加上我们课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。这样课堂抢答激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人都能积极思索，举手抢答，使课堂教学气氛显得异常活跃，从而学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且既利于巩固知识，还能增强学生学习生物课的课堂学习的积极性。 综上所述，我们让学生来做实验，通过实现趣味教学的方式，来达到激发、培养学生的学习兴趣目的，这样大大地调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。所以，在生物课的教学中，我们教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际实验的需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度，来做好实验。否则的话，如果我们讲课内容太简单，实验太过于形式化，就会使学生感觉平淡无味，激不起学习兴趣。 大量实验教学实践证明，趣味教学和实验结合起来，就可以活跃课堂教学气氛，而且还有效地激发起学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量之目的。这样我们何乐而不为呢？

总而言之， 随着教育改革的不断深入，在高中生物教学课程标准中，我们要注重理论和实践相结合，教材实验内容多，形式多，要求多。就要放开手，大胆地让学生带着问题去实验大胆探究，来激发学生的学习兴趣。通过实验，让学生亲身经历，并仔细观察、自我思考，对生物的形态、结构、生长、发育等产生直观的感性认识，让学生从实验中品尝到成功的喜悦。这样既体现教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，有利于调动学生学习生物学知识的积极性。在现代教学中，充分发挥实验教学的作用。通過演示有趣的实验激发学生的学习兴趣和好奇心，从而引导学生积极主动地学习生物学知识、领悟科学研究的方法。高中生生性活泼好动、好奇心强，不仅对演示实验有极大的兴趣，更想亲自尝试。我们教师在教学中应多让学生观察、动手，使学生的思维得到扩展。endprint