对经常有违纪行为学生的心理分析及对策

张丹

一、问题的提出

心理素质在人的整体素质中处于核心地位，从学生的现状来看，普遍存在着毅力不足、缺乏自信等问题，从而引起较为严重的违反纪律现象，这引起了广大教育者的关注。

二、对经常有违纪行为学生的心理分析

1.学生常见的违纪行为表现

美国心理学家维克曼在20世纪20年代，把青少年的行为问题可分为扰乱性的和心理性的两种，扰乱性的行为包括破坏课堂秩序、不遵守纪律、不道德的行为等；心理性的行为包括退缩、抑郁、神经过敏等，这些行为在农村中小学的学生中表现尤为突出，学生的纪律问题可以说是教学中的一个难点。

2.学生违反纪律的心理成因

违纪行为的发生可能产生于不同的心理原因：

（1）社会对学生心理因素的影响

学生心理处于从不成熟走向成熟的过渡期，涉世甚浅，憧憬未来，又对复杂的社会生活和困难缺乏足够的心理准备，商品经济的辐射，外来文化的冲击，使得有些学生在思想与现实的矛盾、义与利的辨析、贡献与索取的思考等问题面前，感到困惑、迷茫，看不清前进的目标，踌躇不前，意志消沉，个别学生甚至经受不了物质的诱惑，走上歧途。学生不求上进，没有学习动力和目标，更看不到自己美好的前途。

（2）学校因素对学生心理的影响

①教学内容陈旧，教学方法单一。目前学校的课程安排普遍存在课程设置过满，对于基础不是很好的学生来说，很难合理、有效利用大量的课余时间来完成学习任务；学校开设的一些课程形同虚设，如微机课等；目前的教学方法，仍是传统的以教为主、教师为中心、灌输式的教学，对于小学阶段没有升学压力的学生来说已经落伍了。②教师自身的心理健康存在問题。有些教师本身对学生有偏见，看不到学生的优点，从而对学生冷漠、缺乏责任心、没有成就感，个别教师对教学工作厌倦。③学校的伙食、住宿、生活条件不尽完善，学生牢骚甚多。目前学生家庭条件普遍良好，且大部分是独生子女，在家被家人服侍的小皇帝们、小公主们对学校的伙食、住宿、生活条件也大有意见，往往把一些生活上的不顺心归结于学校管理上，从而也是牢骚甚多，讨厌上学，有的学生甚至表现出逆反心理，故意捣乱。④学生课余生活贫乏，不能充分享受学生时代的生活。学校普遍重视对学生课堂上的管理和教学任务的完成，而往往忽视了学生的课余生活，一学期下来几乎很少安排有组织的活动，也很少有老师会关心学生的课余生活，大部分时间是学生自由安排。

3.家庭因素对学生心理的影响

（1）家庭经济状况：经济富裕的学生在吃、穿、用等方面大都比较讲究、爱攀比、讲阔气，这对家庭经济情况较差的学生来说是一种极大的压力和极端的心理不平衡，有的学生产生了较强的自卑心理，严重的学生会逐渐走向心理不健康，甚至走上歧途。

（2）家庭对学生的态度：有些家庭对学生的在校的要求过高，如一定要当“三好”学生等，使得学生背上很大的精神包袱；也有的家庭对学生不闻不问，过于放纵，对学生的要求就是在校期间不要犯大错误，能毕业最好，使得学生没有学习压力和动力，对学习成绩也毫不重视。

（3）家庭成员对学生的影响：父母是孩子最好的老师，父母分居、离异、再婚、新组家庭、外出打工的原因所造成的“留守儿童”的性格孤僻、冷酷、无情、悲观，有的甚至转化为心理障碍。

4.学生自身的心理状况

（1）对纪律理解不够，纪律要求对行为的指导信念没有建立。当某些学生由于某种原因，没有理解或不理解纪律要求，这些学生就可能违反纪律。

（2）没有养成纪律行为所必需的习惯。养成在一定场合下按一定的方式行动力的习惯，对于实现纪律行为是必要的。

（3）意志、性格上的缺点，未能履行纪律要求。在违反纪律的学生中有的就是由于形成了执拗、任性、缺乏严格要求等不良的性格特点。

（4）由于特殊爱好没有得到适当满足，或者旺盛精力没处发挥。学生有着强烈的求知欲和旺盛的精力，他们喜欢活动并常常具有某种爱好。

三、解决对经常有违纪行为学生的对策

1.要上好开学初的第一课

了解了农村中小学生的普遍心理，开学初就有必要为学生提供正确的引导。引导学生树立心理健康意识、树立心理修养和自我调控意识，指导学生认识新环境、适应新生活、确立新目标、塑造新形象，从而达到启迪人生、陶冶心境，促进学生心理健康的目的。主要涉及以下几个方面：

（1）强调纪律的重要性和必要性：从入学就对学生灌输纪律要求可以对学生的行为起到较早的指导作用和预防作用，一来让学生清楚了解自己应该如何做，不至于由于不知道而犯不必要的错误；二来如果学生犯了错误，批评或惩罚也有个依据。

（2）向学生介绍合理有效的学习方法：基于农村中小学生的基础，尽早向他们介绍学习方法是必要的，在他们还没有完全对学习失去兴趣以前，就能让他们感受到一点学习的成就感，对于他们今后的学习有长远的效果。

（3）介绍当前的就业趋势：目前最为紧缺的恰是高级技术人员，只有真才实学才是自己永恒的保障。从而帮助学生认识自己的人格发展，树立远大的理想，有助于学生刻苦学习，茁壮成长。

2.要开设心理课

（1）可以培养学生的心理素质，提高学生的鉴别能力，让学生深入了解行为产生的动机、结果，并能自觉地、有意识地运用心理学的理论与技术来提高学习活动中的认知、情感和行为水平，营造一种促进心理健康的环境氛围。

（2）努力将心理健康教育融于课外活动中，既让学生提前走进社会，从社会中增长见识，又丰富了学生的课余生活。

（3）有效开展心理健康咨询和辅导活动。心理咨询的方式可多种多样，可以采取门诊咨询、书信咨询、电话咨询、宣传咨询等，也可以编印心理咨询小报或科普材料，发到班级或学生宿舍。

（4）开展经常性的学生心理健康调查及研究工作。毅力不足、缺乏自信、行为不能持续保持是农村中小学生典型的缺点，这就要求教育工作者需要经常性地开展心理健康调查和研究，及时了解学生心理健康状况的动态，有针对性地提出新的对策和建议，采取积极、主动的办法和措施，克服可能出现的情况。

（5）提高教师的心理健康。教师的心理健康是学生心理健康的先决条件之一。教师要提高自身的素质修养，要促进自我身心健康地发展，在自我发展、自我实现的过程中向全人目标努力，使自己成为少年儿童成长、发展的楷模。endprint