强化考核 注意创新 树立典型

祝宇

教案、学案是教师为了顺利开展教学活动而根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况所具体设计的实用性教学计划和学习方案，是沟通教与学的桥梁，因而在教学活动中具有重要的地位及作用。好的教案、学案，无疑是一把便利的钥匙，能为学生打开更多、更好、更广阔的知识天地。为了进一步发挥教案、学案在实际工作中对学生学习的促进作用，同时也加强我市各中小学校教案、学案的交流与学习，展示全市自制自编教案、学案的丰硕成果，推广优秀教案、学案的制编经验，岳阳市教育体育局面向全市各学科教师和中小学生开展了本次“自制自编教案学案评选”活动。本次活动，各县、市、区及市直各学校共有210件自制自编教案学案参评。经专家评审组公正评选，评出一等奖21个、二等奖61个、三等奖43个、优秀奖85个。我们认为，我市自制自编教案学案的情况呈现良好的态势。现就评选活动的总体情况，以及活动反思、建议，综述如下。

一、我市中小学校自制自编教案学案的总体特点

本次参与评比的210份作品，都是各县、市、区及市直各中小学校经过层层遴选、优中选优、一级一级报送上来的。这些教案学案都是师生集体劳动和智慧的结晶，同时也具备鲜明的个人和校本特点。

（1）书写工整，格式规范，课型、环节齐全。本次参评的教案学案，在体式上都比较完善，书写工整，格式规范，首先就体现了自制自编教案学案的应有品质；既有语数外、理化生、政史地等基础学科课程的教案学案，也有音乐、美术等延展课程的教案，还有劳技、信息技术、综合实践、校本课程等活动课程教案，可谓“五脏俱全”。不但参选作品的课型齐全，教案学案具体的环节部分同时也较完整，具有很好的完整性与针对性。以岳阳市外国语学校的熊跃老师的教案为例，书面十分整洁规范，且无破损缺页，装订精美，看上去一目了然；同时，课型、环节也较完整，资源开发丰富，体现了学生主体、教师主导的功能，为学生留有实践探索、合作交流的时间；课后的教学反思环节也设计得较好，十分科学、实在，能较好地应用到实际教学活动当中。岳阳市经开区大桥河小学的卿丽萍、岳阳市四中的刘建华、岳阳市三中的饶玉珍等老师的教案学案也体现了这一特点，可以说是良好的示范。

（2）教学流程清晰，理念明确，内容翔实。本次参选的自制自编教案学案课型较为齐全。除了外观精美整洁外，课型环节也较完善。入选的教案学案中，还体现了教学流程清晰、教学理念鲜明、学习内容翔实的特点。以岳阳市十二中的刘玮玮老师的教案为例，该教案很好地设计了教学流程，且充分体现了“以学定教”的理念，立足于学生的具体情况来确定教学内容和教学方法，学法指导到位，尤其是在重点词句的赏析上，给予了学生充分的探究讨论空间；同时，在课外教学资源的准备上也较充分，准备了丰富的美文赏析，使得整个教案学案的内容十分翔实，且丰富多样，具有拓展性。岳阳市洞纺学校的李奔燕、汨罗市罗城学校的文艳辉等参评者的教案学案设计也颇有水准，提供了很多令人深受启示的优点。

（3）目标设计全面，把握突出了重难点，教学风格鲜明。以华容县实验小学的郝丽萍老师为例，其教学设计、三维目标设计明确，教学环节预设合理，时间分配恰当，充分体现了学生自主探究学习的学习方式；同时，在设计里对教学中的一些重难点问题予以特别关注，尤其是在“生成与改进”部分充分体现了作为一名教者对教材和课堂的把握，进而凸显了自己的教学风格。再如华容县一中的夏勇老师的实验教案学案，根据重难点设计“变式训练”“巩固提升”环节，分层教学，步步升华；云溪区城南联校友好小学的谢美林老师、君山区良心堡镇七星湖小学的夏芬老师、湘阴县一中的郭觉老师等，也都能结合学情，明确目标，抓准重难点，攻克重难点。这些思路，是非常好的借鉴。

（4）教法形式多样，设计细致严谨。一份好的教案和学案，由内而外应是形神兼具的，既有面子，也有里子。从面子上看，设计当细致严谨，环节、程序要面面俱到、没有遗漏；从内容上看，有多样的教法可供选择，有多种的形式可以应用。汨罗市罗城中学的梅玉年老师，从教40年，其教案书写规范、结构合理、逻辑性强、图文并茂，具有很强的教育意义，教学的针对性很强，体现了严谨的教学态度和细致的设计思路，实属典范。汨罗市一中的鄭宏建老师针对复习课、习题课、实验课分别设计教案，教法多样，形式全面，图文认真，要素齐全；而且他还对教学当中出现的问题附有教后记，突出了个性，且能有效地指导今后的工作。这些例子都彰显了教师们的智慧与勤勉，激励着大家能饱含热情、态度严谨地开展教案、学案的制编工作。

二、我市中小学校自制自编教案学案存在的主要问题

这次活动的参选作品总的来说质量较好，各具特色，既展示了相关成果，也带来了思想的碰撞，为大家提供了宝贵的经验。但与此同时，我们也必须看到一些学校、一些师生的教案学案中存在的问题，这些问题值得我们去关注、去反思、去改正。问题主要牵涉以下三个方面。

（1）教学目标的制订不完整，缺乏可操作性。极少部分教师的教学目标只关注了“知识和技能”目标，忽视了“过程与方法”“情感态度价值观”目标；另一较普遍存在的现象是对知识与技能目标在新授课、练习课、复习课等不同的课型中的不同地位缺乏清醒的认识。

（2）教学重难点的应对欠研究，缺乏层次性。部分教师能较好地确定教学的重难点，但在清醒地看到这些重难点的基础上，对在课堂中如何紧扣学生的思维来设计相应的师生互动、生生互动诸教学环节以解决问题，则缺乏深度思考和应对措施；合作交流的学习模式常常浮于表面、流于形式，缺乏活动之后的反馈交流、总结归纳的过程；在教案和学案的撰写设计中，对这些部分也往往一语带过，对课堂中可能出现的情况和学生可能出现的想法，缺乏预设。

（3）设计意图与教学过程不匹配，缺乏对应性。绝大多数老师能根据教学过程简要地阐述设计意图，但很多设计意图大段地摘抄理论或空洞地罗列概念，且理论在教学过程中难觅其踪，或者缺乏具体教学过程的支撑。

三、对改进我市中小学校自制自编教案学案管理工作的几点建议

教案学案设计是否成熟和教学过程能否顺利开展与推进是密切相关的。一个随意敷衍的教案学案设计不但是教师对自己的不负责任，更是对学生的不负责任。这就要求教师在撰写设计时，必须要有清醒的认识和精益求精的态度。结合这一次的教案学案评比活动情况，我提出以下三点建议。

一是督促学校在建立健全制度的基础上加强考核。本次各地各校遴选的作品中，部分教案学案水平一般，这也反映了一个现实问题，即教师不备课的多、网上下载的多；教师思考的少、手写的少。由于信息技术的发展，资源的共享越来越方便，很多课程的教案学案网上都可下载照搬。少数教师或是限于精力，或是囿于惰性，教案学案设计常常大量借鉴或直接照搬，而不结合具体学情，也缺乏自我思考。结合平时的教学视导工作，我们认为，这一现象的产生与学校考核意识和考核制度的缺失不无关系。学校应当以备课组（或教研组、年级组）为单位，加强教案学案考核制度的建设，鼓励教师自制自编教案学案，并定时检查，适时考核。

二是指导教师在重视规范的基础上注意创新。备课的目的，在于教学资源的重组、教学过程的优化、教学行为的规范和教学评价的考衡。因此，一定标准的统一是必要的，如统一教学内容、教学进度和考试标准，避免各自为阵、各說各话，杜绝评价尺度不一。以上讲的是“规范”的问题，与此同时，还要注意到“创新”的问题。我们还要认识到，设计好教案学案，对于整个教学过程来说还只是成功的第一步。课堂教学的情况是千变万化的，而且是“计划没有变化快”，因此教案学案也需要不断调整，以适应学情的需要。要鼓励教师在设计教案学案时，在规矩与创新、预设与生成之间找到恰当的平衡点。惟其如此，教案学案的作用才能在使用中得到发挥，教师才能在教学过程中不断成长。

三是建议主管部门在评先选优的基础上树立典型。榜样的力量是无穷的，教案学案设计得好，对于教师的专业成长、学生的学业发展、学校教学质量的提高具有重大的意义。我们教研部门提倡三个“大力宣传”，即：大力宣传我市优秀教案学案的鲜明特点、大力宣传我市设计优秀教案学案的优秀教师、大力宣传优秀教案学案出现的示范学校，并将优秀教案学案、优秀教师、示范学校的典型经验进行广泛地展示与发布，引以为他人、他校学习借鉴，让教师们、各学校在有榜样、有示范的前提下练好备课、制卷等的基本技能，进而大面积提升我市教育教学质量，全面夺取中考、高考的胜利。