小学数学作业面批实际意义研究

曹新根

【摘要】批作业是学校教学工作中的一个重要环节.教师当面批学生的作业，当面给学生指出好的和不好的，需要改进的和错误的，具有及时性好、针对性强和互动性高的优点，是一种很值得提倡的教学工作方法.

【关键词】小学数学；作业面批；实际意义

教师的职责一方面，是在课堂上教学，另一方面，批改学生的课后作业.对于学生的作业，许多教师的惯例都是在给学生们上完课后在办公室里独自批改，其实这是一个错误的做法，因为作业是属于学生本人的“作品”，如果脱离了学生这个主体，那么作业便没有了原本的意义，而且违背了素质教育的要求.当下，我们要做的是改变这种传统教学方式留下的错误惯例.

一、当面批改学生作业与传统的作业批改方式的比较

根据以往的批改作业方式，每一次教师批改后的作业再次回到学生手上已经是两天以后的事，这样对于学生来讲是非常不利的，所谓打铁要趁热，那么很长时间才将作业发还给学生，学生早把作业内容忘得一干二净.面批给予师生之间的好处就在于可以加快师生之间的反馈信息，其中的表现有以下几点：第一，当学生在完成作业过程中遇到不会的难题可以及时问教师，并得到正确的指导.第二，课堂上有教师的压迫，学生会认真思考每一个问题，从而提高学习效率.第三，因为要在下课前就得完成作業，在这样的压力下，学生不得不临场发挥，会聚精会神地听讲，以减少出错误的概率.面批主要是考验教师的责任心与勇气，其中主要有：第一，面批让教师与学生的休息时间减少许多，这不排除一些学生在教师背后埋怨.第二，学生为了能够在下课前交完作业，以至于出现抄作业或者对答案的现象.第三，每个班都会出现一些“懒惰分子”，既不愿意学习，也不愿意听课，甚至懒得抄作业，这些学生会非常排斥与教师的近距离接触.当学生与教师发生冲突时，学校为了经济效益，不论学生对还是错，都将错误归结在教师身上，轻者加以处分，重者直接开除，这样对于教师来讲是一件特别不利的事情.学校在教师与学生之间的权衡利弊之下，会毅然决然地选择学生，因为在学校看来，学生的学习情况如何并不影响学生毕业的问题，但如果学生在学校受到他们心里认为的不尊重，那么有可能会出现退学的情况，这样对学校的经济效益是影响极大的.

二、当面批改学生作业能对学生产生强有力的督促作用

沟通是处理一切人与人之间关系的关键，教师当着学生的面批改作业，可以及时地告诉学生哪里值得表扬，哪里要加以改正，这样学生会积极主动地参与到学习中去，因为当学生完成作业后得到满意的分数会非常兴奋，那么这样的兴奋可以化为学习的动力，若是作业中有不足的地方，通过与教师的交流，可以增进教师与学生之间的感情，并且教师的鼓励可以让学生不那么抗拒学习.课堂上批改作业可以促使惧怕教师的学生化恐惧为动力，而且是师生之间谈笑来源和面对面交流的机会.学生的学习情况如何，在很大程度上可以通过学生的作业反映出来，通过当面批改作业，可以有针对性地了解学生完成作业情况，当面指出学生在作业中存在的问题，比如，“照抄别人的作业”“抄的也没有抄对”“太潦草”“不工整”“推演不对”等等，当面给出评价.课堂上总是有一些人在班里，心却不知道在哪里的学生，一到上课就无所事事，要么玩手机，要么聊天，甚至有些由于太无聊自己早退.教师在课堂上批改作业的时候将他们作业中的错误指出，从而使他们“有事可做”，积极主动地融入进去，或者表扬他们作业中的一些优点，不论优点多与少，受到教师的鼓励，都会提高他们学习的兴趣.学生能够主动学习的没有几个，教师若是独自批改完作业后发回给他们，那么很多学生不会自主地去探究自己作业中的错误，所以，当着学生的面批改作业是必然的.教师在课堂上批改作业的时候，可以亲自去学生身边，或者让学生搬一张椅子去讲台上，跟他们认真地探讨，这样细致的做法会使学生觉得教师对待自己的作业都如此谨慎细微，自己怎么可以随便把作业做完而敷衍了事，从而对待作业的态度也会跟着认真起来.

三、课堂上批改学生作业能有效利用时间

教师在每节课讲完课程内容以后总是留下十分钟左右时间等待下课，如果这十分钟教师提出一些问题，由于上了一节课的学生已经把热情耗尽了导致无精打采不予理会.但是，如果教师充分利用这十分钟批改一部分作业，发还给学生的时候让他们自主找出作业的错误，然后向教师指教，这样既不会浪费那十分钟时间，也可以为教师减少工作量.

面批的弊端就是需要教师竭尽全力去批改学生的作业，一刻也不能放松，这样教师每次批改完作业会出现疲劳的状态.虽然大多学生可以接受当面批改作业，可是对于那些不喜欢学习、对待作业很敷衍的学生来讲，这无疑是灾难.一些学生由于太反感这种做法会造成他们出现过激的行为，甚至会顶撞教师.面对这样的学生，教师一定要有强大的心理才能应付这些学生的攻击，若是与他们有了争执，那么学校处分的是教师.所以，许多教师宁愿在办公室里独自批改作业也不愿意去接触随时要爆发的“炸弹”，而且这样并不违背传统教学方式留下的惯例，不过这就失去了师生之间面对面交流与探讨的机会，无法实现督促学生学习的机会，提高不了不爱学习的学生的热情.这就形成了学生应付教师，教师应付学生的现象.

四、结语

当面批改，教师可以口头上帮助学生肯定成绩、纠正错误，有利于掌握作业形成的因果联系，对学生作业的指导也比较具体，特别是对学生的学习状况有着积极的促进作用.

【参考文献】

[1]李慧香.浅谈小学生作业面批的实效性[J].赤子（上中旬），2015（16）：176.

[2]武洁.小学数学作业批改方法之我见[J].西北成人教育学报，2013（1）：133-135.endprint