基于“就业导向”的高职金融实训教学模式探析

翁凤妹

金融学专业是一个市场运作导向，实践性很强的经济类学科，不仅要求学生具备扎实的专业理论知识，掌握业务操作技能，还要紧跟金融市场和行业发展趋势，了解新的行业知识和专业技能。

金融实训教学作为高职院校金融专业教学体系的重要组成部分，对于培养以市场就业为导向的应用型金融人才有着重要的作用。但长期以来，对金融实训教学的不重视，而且传统的金融实训教学模式单一，导致金融实训教学难以实现规划的教学目标和效果。因此，建立基于“就业导向”， 以金融专业学生为主体，以金融专业相关业务为实训设计核心的实训教学模式意义重大。

本文在阐释金融行业人才培养的技能素质要求的基础上，提出了基于“就业导向”的金融实训教学模式的若干建议。

一、金融行业人才培养的技能需求分析

金融专业的实训教学必须是基于行业人才就业需求而制定，高职院校的金融实训教学能否发挥应有的功能，需要考虑以下两点：一是金融实训课程设置是否反映就业岗位技能需求？二是教学方式是否适应技能培养的实际需求？基于此，明确金融人才培养的技能需求是金融实训教学有效开展的重要基础。

经济的市场化转型和资本化运作使得提供投融资决策和参与金融市场的需求剧增，对金融人才需求的部门范围更广，各类商业银行，非银行金融机构，比如保险公司、证券公司、财务公司、信贷担保公司，以及各类公司的财务部门等都成为金融专业人才的主要就业部门。

通过对部分金融岗位的分析，我们了解到金融行业要求金融人才应该具备的基本技能通常有以下几种，包括业务处理能力、股票、债券投资能力、金融产品认知能力、金融营销能力以及经济分析能力。而这些基本能力往往不是处于理论的层次上，更多的是处于实践方面，所以更加考验金融人才的综合水平。当然，未来金融业对人才的需求更加多元化，招聘方看重的金融人才不仅要具备业务实操能力和专业知识，还需要了解相关的货币政策以及财政政策，掌握国际贸易、国际商法、管理学、市场营销、互联网应用工具、商务谈判等交叉学科知识。

高职院校金融实训教学是培养专业人才的重要途径，基于此，下文将从金融实训课程设置和教学组织形式两方面谈谈如何构建基于“就业导向”的金融实训教学模式。

二、基于“就业导向”的金融实训课程设置

1.“业务技能”导向的专项实训

高职教育培养的是应用型人才，金融实训课程模块的设置要突出业务技能型，针对就业岗位工作任务的不同来确定课程模块。在课程的设计和开发阶段，依托于金融专业理论课程，瞄准银行、保险、证券、投资理财和外贸等专业方向的业务能力要求，把岗位技能要求进行细化和分解，安排对应的专项实训课程。

在商业银行实务课程中安排柜员基本技能、银行账务处理等专项实训课，例如真假钞辨别、点钞法、银行票据填写等柜员基本技能实训，再比如针对输入电脑记账、打印凭证、存折、收付现金等存取款和计息业务的专项实训。保险实务课程中安排保险承保单证及保险理赔单证的填制、保险案例分析和保险纠纷处理模拟实训等专项实训项目。针对此类专项实训内容，主要由任课教师指导学生完成，也可以邀请企业人员担任兼职教师，指导学生完成操作性较强和专业性较强的实训项目。通过业务技能导向的专项实训练习，使学生熟练掌握各项相关业务的实操技能。

2.“岗位能力”导向的综合实训

随着金融业的竞争加剧，金融机构对金融专业人才的要求也日益提高，除了必须具备基本的业务实操能力，更要求学生具备金融岗位职业能力和岗位素养，包括市场营销、商务谈判、互联网工具应用、善理财的岗位职业能力，以及具备诚信、合规、创新的金融职业素养，因此，金融实训课程的设置要重视以“岗位能力”为导向的综合实训。

“岗位能力”导向的综合实训，就是结合主要金融岗位的能力素质要求，设置对应的实训课程，通过软件操作、角色扮演、沙盘演练等实训方式，快速提升学生的岗位能力和专业素养。

（1）市场营销能力实训

银行客户经理、证券经纪人、保险经纪人、理财经理都需要具备丰富的营销经验和推销技巧，善于进行客户分类和客户分析，针对不同客户采取不同的营销策略。因此，在设计金融实训课时，可以设置金融产品的营销沙盘演习，让学生根据营销项目，进行角色扮演，开展市场分析，制定营销方案，并现场开展产品推销和与客户的商务沟通演练。

（2） 互联网工具应用实训

在“互联网+”的大背景下，互联网平台、互联网应用层出不穷，互联网金融发展日新月异，因此也要求高职院校的金融专业人才培养模式紧跟时代步伐，在设置金融实训课程时，重视互联网工具应用实训，让学生重点掌握基础的互联网工具运用，如构建和利用社交网络，熟练使用网上银行、网上证券交易、网上理财业务等。

三、基于“就业导向”的金融实训教学组织形式

1.金融ERP沙盘实训教学

金融ERP沙盘实训教学主要在仿真实训室进行，金融仿真实训实验室根据金融企业的实际工作环境构建，全真模拟金融企业的综合业务环境，充分利用现代化教学手段实现立体化教学，使虚拟、仿真实验与真实业务紧密结合。

金融ERP沙盘实训是专业教师根据金融企业的主要业务流程和业务类型设计不同的实训项目，再把每个实训项目分解为不同的任务，设计情景案例、角色扮演、沙盘演习、报告撰写等一系列实训环节，由学生自主完成实训项目，在实训中，教师针对每一项任务的操作环节进行指导，使学生快速熟悉金融相关岗位工作的实际内容和工作性质。目前，很多高职院校都建设了银行仿真实训室，提供模拟的银行系统平台，在实训教学中，教师以典型业务为主线，让学生分别扮演银行柜员、客户经理、客户或者其他角色，进行模拟演习，从而掌握對公、对私基本银行业务的处理程序和方法，让学生在仿真环境中体验岗位的经营管理过程。

2.学科竞赛推进的创新实训endprint

学科竞赛创作就是在限定条件下完成具体的设计任务，学科竞赛是检验学生对所学知识的深入理解程度，直接体现学生专业知识、心理素质和团队协作能力，对培养大学生的实践能力、创新创业能力和团队精神有很大的帮助，也是推动实践教学的重要形式。

目前，高校学生参加的金融竞赛项目形式多种多样，比如全国大学生金融建模大赛、外汇以及大宗商品模拟操盘大赛、全国大学生金融精英挑战赛、股指期货知识竞赛等，也有各高职院校自行举办的校内模拟炒股大赛、金融理财规划大赛等金融竞赛项目。因此，金融实训环节教学中可结合学科竞赛，以创作学科竞赛作品为载体，在指导创作过程中注重培养创新思维能力。例如，大学生金融建模大赛，需要参赛队员在预设题目下，完成一件包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的作品，这其中涉及固定收益证券、组合投资管理、资产定价和风险管理等不同领域的题目，通过竞赛，学生不仅深入理解金融专业知识，还提高了财务数据分析、运用计算机技术解决实际问题的综合能力，推动了大学金融实训教学体系、教学内容和方法的改革。

3.校企合作实训教学

校企合作实训教学强調的是学校与企业联合进行人才培养，因此从实训教学计划的修订到教学组织的实施都是校企双方协同进行的。校企合作是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性。

目前不少高职院校与企业合作推进的“订单式人才培养模式”“现代学徒制”教学模式都是校企合作不断创新和发展的成果。例如，百果园与高职院校联手打造的现代学徒制“百果园店长班”式的职业教育、凯宾斯基订单班和凯宾斯基酒店校外教学实践教学基地建设等。

高职院校金融专业的校企合作实训教学也应不断创新和探索，以证券特色班为例，学校聘请证券公司专业人员担任兼职实践指导教师，参加实训教学计划制定和课程建设工作，并指导学生完成实践性较强的实训课程和业务仿真模拟实训。除了校内实训教学环节，将由合作单位安排学生在证券公司的相关岗位进行阶段实训，让学生熟悉企业一线岗位的实际操作标准与要求，做到与工作岗位“零距离”对接，合作企业还可以从实习生中选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求。

四、结语

本文基于金融行业人才培养的技能需求的基础上，提出了高职院校金融实训教学的出发点，既需要考虑金融实训课程的设置是否反映岗位技能需求，也要考虑教学方式是否适应技能培养的实际需要。其次，提出了基于“就业导向”的金融实训课程设置思路，包括“业务技能”导向和“岗位能力”导向的实训内容。再者，提出了以就业导向为目标的3种实训形式。

总而言之，高职院校应掌握金融行业人才的技能和岗位素质需求，紧跟金融行业最新发展趋势，不断加强和创新高职院校的金融实训教学体系，给学生创造更多的实践机会，培养学生的动手能力和自主创新能力，使之成为能够尽快适应社会环境的合格毕业生。

参考文献：

[1]孙志强.独立学院金融ERP沙盘实训与应用型人才培养的探讨[J].南京航空航天大学金融学院，2015（12）.

[2]张存萍.“上班式教学”在金融岗位实训课程的实践探索[J].北京财贸职业学院金融系，2014（01）.

[3]刘美玲.基于“实战驱动”的金融实训教学体系建设与思考[J].浙江万里学院 2013（01）.

[4]刘美玲.基于校企合作的应用型大学金融实训教学体系建设[J].浙江万里学院 ，2012（06）.

责任编辑 何丽华endprint