岗位能力导向下高职市场营销专业实践教学模式

章艳

【摘要】在高职院校市场营销专业的实践教学模式中，要以岗位能力导向作为指导，提升实践教学针对性，从而提升人才培养的针对性，满足社会发展对人才培养的需求，切实解决学生的就业问题，推动社会发展。

【关键词】岗位能力导向 高职 市场营销专业 实践教学模式

在当前就业压力越来越大的背景之下，岗位能力导向模式是专业教学的最重要发展出路，可以更好地解决当前人才培养的困境，也满足社会对于人才培养的需求，最终切实地推动社会的发展。高职院校是专业实践型人才培养的场所，如果在实践教学开展的过程中，可以从岗位能力导向的角度出发就可以更好地使得人才的培养具有针对性，实现高职院校的职能发挥和办学意义。

一、岗位能力导向的概述

岗位能力导向指的是以某一个专业在毕业之后所从事的岗位所需要的能力作为人才培养的方向和指导，从而在正确的教学当中凸显出针对性，确保人才的培养能够在毕业之后进入到合适的岗位当中，促进这个岗位的发展，同时也满足市场对人才培养的需求。岗位能力导向是当今时代人才培养的重要发展方向，是提升教学针对性和人才培养针对性的有效途径。

二、岗位导向实践教学模式的现实意义

1.实现学生、学校和用人单位的三赢。岗位导向实践教学模式实现了学校、学生和用人单位三方意愿的一个统一，并且将这个意愿在教学中进行呈现，因此可以达到三方共赢的效果。对于学校来说，实现了学生与用人单位之间的对接，圆满解决了学生的就业问题。对于用人单位来说，通过定向式的人才培养，得到了符合自我需求的人才补充。对学生来说，得到了能力的提升，并且找到了满意的工作单位。总的来说，岗位导向实践教学模式实现了三方共赢，是一种在当前时代下值得提倡的教学模式。

2.高职院校的办学效益明显。高职院校区别于普通本科院校的地方在于人才培养的偏技术性和实践性。通过岗位能力导向的实践教学模式，高职院校在一定程度上达到了人才培养和市场需求零距离对接的目的，利用用人单位的资源实现了对人才的实践性培养，弥补了院校本身实践师资力量不足的问题，从而使得教学质量得到了一个质的飞跃，在人才培养模式上实现双师型的一个转变，整体呈现出较为不错的办学效益。

3.降低了学生就业的风险。高职院校通过岗位导向实践教学实现了需求和培养的对接，使得学生在培养的过程中有更明确的目的和导向，因而能够以最少的时间得到最佳的状态。最重要的是，在就业环境日益恶化的情况下，这类型的培养模式可以使得學生更轻松地实现就业，降低了学生家庭在学生教育投入上的风险，使得学生的教育投入有所用、有所获，不至于在特殊情况发生的时候产生过大的损失，最终造成资源的浪费和无益消耗。

4.降低了人才培养的成本。岗位导向实践教学由于在培养的方案上是充分考虑用人单位需求的，因此可以在学生接受培训的阶段就进行用人单位工作模式和角色的渗透，提前实现学生角色的转换，为学生入职后的适应时间进行了长度上对接减少，减少了用人单位的损失，也降低了学校自身的培训成本。此外，在学生进行专业课学习和实习的时候，用人单位可以提前进行考核和评价，节约了各方面的资源，从而降低人才培养的成本，可以使资源向培养模式的精良发展上进行转移，实现人才培养的良性循环和良好发展。

三、高职市场营销专业基于岗位能力导向下的实践教学模式

1.确立人才培养淘汰机制。岗位导向实践教学模式由于提供了定向的实践型人才培养，因此在一定程度上减缓了学生的就业压力，从而使得他们在具体的学习和培养过程容易出现懈怠的状况，给用人单位带来了风险。因此，在岗位导向的实践教学模式中，应该建立起淘汰的机制，实行人才的动态管理，加强学生的危机意识，促使他们在学习中更加发愤图强，但是也要避免整体一刀切的情况，不能因为个别案例否定了一个专业或者一个班级，要将考核具体到个人，促进他们进行自我实践能力的提升。

2.注重用人单位在人实践教学设计上的参与性。在高职院校的岗位导向实践教学模式上，高职院校不能盲目地照搬别人的教学计划，同时也不能忽视企业的意愿，闭门造车。同样的，也不可过于根据企业的意愿来进行课程的设计，而忽略了学生应该接受的共同性课程和其它内容的学习，使得学生在群体共性能力上出现缺失，一旦出现失业的情况，难以进行二次就业和转岗。

3.加强和企业的合作。对于市场营销专业来说，实践教学模式的开展需要有实践教学平台的提供，因此高职院校应该加强和企业的合作，建立实践平台，通过岗位的提供让学生在实践中提升自己的能力，并且提前适应岗位的需求，更好地促进自我的提升和发展。

四、结语

百年大计在用人，人才的质量情况和实践能力将会影响我国的发展。高职院校作为一个教育单位，培养符合社会和市场需求的人才是自己的终极目标。

参考文献：

[1]李淑梅，刘丽华.岗位能力导向的高职市场营销专业实践教学模式研究[J].职业时空，2009，（12） ：49-50.endprint