高职数学应用案例教学的探析

刘静

【摘要】随着教育改革的不断深入，大多数高职院校已经制订了培养应用型人才的战略目标.在高职数学教学之中，也尽可能地应用案例教学，提高教学的质量和水平，从而培养满足社会需要的实践型人才.本文在思考了传统的教学模式之后，对高职数学应用案例教学进行了探析，希望可以提供一些经验指导.

【关键词】高职数学;应用;案例教学;探析

现代科技的进步和发展为数学教学提供了很多的技术上的支持，数学的思想和内容也在生活之中得到了广泛的应用，高职院校为了培养满足社会对人才的需求，加快了教育思想观念的转变，应用案例教学，从而提高学生解决问题的能力，提高教学的质量，提高学校的竞争力.

一、案例教学法的实践过程

（一）教学内容的设计

高职数学的教学要坚持学生的主体地位，提高学生的认知能力，教学内容的设计要结合实践进行，对案例内容的选择更是要精挑细选，也可以为了达到教学的预定目标对案例的内容和形式进行定量的修改，从而满足案例教学的需要.

（二）对媒体课件演示

案例教学法也要充分利用现代化的教学手段，利用电子课件对教材上的内容和知识点进行详细的讲解，再通过一些简单和明显的案例进行知识点的演示，提高学习的效率，使学生在最短的时间内掌握教学的内容.在学生已经掌握了教学的内容之后，可以选择一些难度比较大的案例，深化案例教学的内容.

（三）点评和总结

在教学结束的阶段，教师要对教学的内容和方法进行归纳和总结，在案例教学中，教师要对学生提出的有创意的意见进行积极的肯定，并在学生群体之间形成對比，分析学生解决案例方法的优缺点.点评和总结是案例教学法中的重要环节，可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生的思考和合作能力.点评和总结的主要目的是为了反思教学中存在的问题，从而更好地进行案例教学.

二、案例教学法的应用措施探析

（一）加强重视程度

高职院校要加大对案例教学师资力量的投入，强化高职数学教师对案例教学的手段研究.首先，要加强高职院校对数学案例教学的重视程度，其次，教师要加强重视，在教学之前对课程进行充分的调研，根据调研的结果选择最适合课程教学的案例.例如，教师在正余弦定理的教学之中，可以列举典型的例题作为教学的案例，程度也不要太深，否则学生很难理解案例的内容.教师还要不断地提高自身的素质，汲取当代最前沿的案例教学的经验，全面地掌控教学的方向和内容.教师也可以通过辩论或者讨论的形式对案例进行分析，在教学的过程中锻炼了学生的分析能力和思维能力.例如，教师在进行案例教学的过程中，对存在争议的问题进行辩论，教师可以将同意此观点的学生和不同意此观点的学生分成两组，两组进行辩论，辩论胜利的一方通常都是对案例分析比较透彻、对课程教学的掌握比较深入的一方，教师可以从中适当地进行指点，借此满足案例教学法培养学生实践能力的目的[1].

（二）培养学生的兴趣

课程标准进行改革之后，学生成为教学的主体，高职数学案例教学的主体也是学生，高职学校要最大限度地培养学生参加案例教学的兴趣，充分地调动学生的主观能动性.学生则需要加大对案例分析的能力，提高自身的阅历和判断能力.例如，教师在进行案例教学时，要多多与学生进行交流，了解学生的需要，在进行案例选择时，更加地贴近学生的生活.这样才能在充分调动学生主观能动性的前提下最大限度地提高学生的学习兴趣.高职数学案例教学法应用的主要目标是让学生设身处地投入到案例课程的学习和研究中去，培养学生数学家的思维惯性，从而满足应用型人才的需要.培养学生兴趣的重点就是在案例内容上的选择，要符合学生的趣味，这样才能提高学生的学习兴趣.

（三）建立数学案例库

案例教学法在高职数学教学中的应用要尽可能地做到与时俱进，在信息技术飞速发展的今天，教学资源可以充分地共享和利用，在教育上，信息技术也发挥了很大的作用.高职院校若想更好地将案例教学法应用到教学上去，就必须建立一个教学案例库，对案例的种类和形式进行汇总和分类，典型的案例要放在重要的位置.这种案例数据库的建立，有利于教育资源的共享，提高案例教学的效率[2].案例教学旨在培养学生的实践能力，所以，案例数据库的建立一定要有原则性，最好可以贴近学生的日常生活，从而在教学中增强学生知识技能的掌握和实际应用的能力.例如，在案例教学中将信息技术的案例添加在数据库之中，可以在满足教学的同时，促进教育事业的改革，从而提高学生的就业能力.目前，我国的教育机制还在不断地完善，教师要提高自己的思想认识，借助案例教学法提高教学的质量.

三、结 论

当前高职的教育方式已经有了很大的转变，案例教学也已经得到了普遍的认可.结合现有的多媒体资源，可以有效地对案例教学的方法进行推广，教师也要提高自己的思想认识，转变自己的教学观念，不断地探索案例教学的有效途径，从而提高高职数学的教学质量，为我国社会培养更多的应用型人才.

【参考文献】

[1]王为民.基于案例教学的高职院校数学教学[J].课程教育研究，2017（40）：113-114.

[2]余荷香.探究高职高专经济数学教学中案例驱动模式的构建[J].课程教育研究，2017（16）：165-166.