讨论如何实现小学数学的高效课堂

摘要：新课改在不断推进，素质教育在不断深入，这种教育大背景下，教学观念迫切需要更新改变，以新思想、新方法去思考并解决问题。而积极探索新形势下小学数学的课堂教学模式，是全面提高小学数学教育教学质量的总抓手和总方向，本文就如何实现小学数学的高效课堂讨论出一些策略。

关键词：小学数学；高效课堂；如何实现

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0173-01

高效课堂，是指高效率的班级授课，即投入有限的时间、精力和物力，尽可能取得好的教学效果，主要体现在最大化效率和最优化效益两方面，也就是说在一定的尽可能少的时间内（一个课时），要保证学生对知识的受益量和受影响的积极程度。小学数学高效课堂，是数学教师开展教学活动的主阵地，是学生汲取数学知识的主渠道，既减轻学生学习负担，又减轻教师工作压力，而至于如何实现小学数学的高效课堂，具体策略如下：

1.小学数学高效课堂的教学对象

教师要全面了解学生，分析学生学情，坚持因材施教的教学理念，是因为在小学数学的学习过程中，学生的个体差异很明显，有的游刃有余，有的心力不足，对此，教师在课上或课下，都要对不同的学生实施不同的教学方式与方法，可以从以下方面入手：

1.1学生性格——小学生独有的年龄特征，决定性格特征的明显性，而这又代表着个人的态度和习惯，是个体特有的行为方式。

1.2学生知识情况--小学生是在原有知识的基础上学习的新知识，对学生来说，对原有知识的掌握程度和对新知识的吸收程度，都是各有差异，教师要对学生掌握数学知识的情况进行了解，不断巩固学生所学过的知识，及时帮助学生消化吸收新知识，抓住一切时机采取有效方法，全面把控课堂节奏，确保课堂的高效性。

2.小学数学高效课堂的教学内容

实现小学数学高效课堂，教学内容需要教师提前精心准备，能激发学生兴趣的同时，提高学生的学习效率，具体策略如下：

2.1多样化——小学生的好奇心和模仿力很强，因此数学课堂教学内容要保持多样化，既有学生思考问题环节，又有学生交流讨论环节，还有学生据理力争、辩论环节，最后在教师引导下解决问题、总结环节，每一环节限定时间，保持时间紧迫感，让学生完全投入各环节，使得学生对数学知识激发浓厚兴趣，提高课堂效率。

2.2游戏化——小学生好玩的心理，也决定着对游戏的抵抗力完全为零，在让学生积极参与感悟数学知识的过程中，设计游戏活动，如小组对抗赛、看谁反应快、谁最聪明等，让学生在玩中学，学中玩，快快乐乐掌握数学知识，带动课堂氛围，让课堂更有价值。

2.3生活化——生活无处不学问，小学数学知识也完全渗透在日常生活中，如最常见的买卖，都是要计算数额的，在学生学习新的运算方法时，套入生活中的常见事例，会让学生意识到数学知识的有用性，引导学生在学习数学时的积极态度，从而增强学生的主观能动性，有利于数学教学效率。

3.小学数学高效课堂的教学管理

小学数学教学过程，也是教师对学生的管理过程，现在是以学生为主体的教学理念，教师在课堂教学中扮演领导者和管理者，以确保课堂秩序和课堂效率，高效课堂的教学管理策略从以下方面入手：

3.1学生思想上的管理，在数学课堂上，教师要把控组织纪律、学习氛围、课堂精神面貌，而在这之前，教师要制定系统的教学计划、明确的教学目标、有趣的教学环节，做好学生数学学习时的引导者。

3.2课堂时间上的管理，一个课时又会被具体划分成每个教学步骤，教师要提前备好课、注重时间管理，既不会让学生对某个环节产生时间太久很厌倦的情绪，又不能让学生在某个环节因时间有限影响吸收知识的进度，如此数学课堂才能有条不絮的进。

4.小学数学高效课堂的教学手段

小学数学教育教学中，教学手段在课堂上的运用，如道具对表演效果产生的积极作用一样，必要性十足，策略如下：

4.1视觉——小学数学中，只单纯的数字跟文字是无法让学生更透彻地理解数学中的奥妙，配上图片或实物，给学生视觉刺激，从而在脑海中形成图像思维，如计算物体的总面积时，有个实物参照，可以让学生更好的理解并掌握运算公式，提高学习效率。

4.2听觉——虽然讲课只是普通的数学授课方式，但是教师在讲的过程中，运用熟练的语言技巧、带感情的语言腔调，或惊讶或惊喜，带领学生在感悟数学知识的过程中，突出着重点，引起学生注意。

总之，实现小学数学的高效课堂，是提高数学教学效率的关键，教师要不断实践总结、完善创新，真正提高数学课堂教学的质量，提高学生数学学习的效率。

参考文献：

[1]林庆芳.浅谈怎样构建小学数学高校课堂[J].《祖国》2017（5）.

[2]戴文旭.运用有效教学策略，构建小学数学高效课堂[J].《文理导航》2017（21）.

[3]李蓉.淺谈如何构建小学数学高效课堂[J].《中国校外教育》2016（27）.

作者简介：

石天恩（1982.12-）男，汉族；甘肃礼县人，学历：本科；职称：小学一级教师；研究方向：小学数学教育教学；从事的工作：小学数学教师。