浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

王双才

摘要：面对着新课改的发展趋势，小学数学教学工作者在高效课堂模式之下，得到了有效应对较多授课但时间却不足的应对措施。对于施教者而言，高效课堂模式即为改革教学方式的策略。

关键词： 新课改；小学数学；高效课堂

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0170-01

课堂教学的有效方法，是指在课堂教学中，教师通过多种教学手段，采取有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性作用，不断提高课堂效率，使学生掌握有效学习方法而采用的一系列具体的问题解决行为方式，让每个学生在课堂学习过程中能获得愉快的体验和自信心。

1.面向全体学生

捷克教育家夸美纽斯关于班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易"一刀切"。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。这也正是新课程标准的具体要求，面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，所以产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞"填平补齐"，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。

真正做到面向全体学生，应依据教學内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥"学习共同体"的作用；应在练习层次上"上不封顶，下要保底"；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

2.把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。

3.语言童化，培养学生的兴趣

语言是信息交流的工具，掌握和运用童化的语言是每个数学教师必备的基本功。上课教师的语言是否准确、生动、有趣，直接影响刚入学的小学生学习数学的兴趣。有的教师习惯于成人化的语言，带着浓厚的"先生腔"，使学生听起来单调乏味，甚至令学生打瞌睡，久而久之，造成学生厌恶数学课，讨厌数学老师，这样怎能学好数学呢？因此笔者认为数学教师首先要做到语言包含慈爱之情，亲切悦耳。教师要焕发童心，进入角色，使语言生动形象、抑扬顿挫、娓娓动听、富于音乐美感。其次是语言充满生活气息，浅显易懂。使学生听起来津津有味，优雅风趣。一节课下来，学生感觉时间过得很快，意犹未尽，乐此不疲，希望下节课还是数学课。

例如：有一位数学教师教学"长方形和正方形的认识"时，在找一找、图一图的练习中，出示课件"机器狗"，让学生找出长方形、正方形后说："你们说的完全正确，'机器狗'表扬你们。"又模仿"机器狗"的声音："小朋友们真棒，真高兴认识你们，祝你们学习进步！"学生个个甜滋滋的，高兴极了。

4.给学生营造宽松和谐的课堂气氛

营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学"以人为本"的学生观的具体表现。在教育教学过程中，要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人。他们有共性，也有个性。要让学生在教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功的体验，还要重视学生潜能的发掘。

过去，我们总想把自己的学生都培养成统一的、整齐的合格产品，而忽视了学生的个性差异。实践证明，这是不可能的，也是不符合现代社会的要求的。在教育活动中，教师是为学生服务的。在教育教学活动中，教师给予学生最多的应是鼓励、尊重。师生之间是一种理解、信任、民主合作的关系。学生在课堂上能够充分展现自己的思维过程以及思维的结论，学生有独立思考的时间和空间，他们可以提出与教师或其他同学不同的见解，并阐述自己的正确理由。他们既紧跟教师的教学思路思考问题，又不担心由于未学会或答错题而受到批评、羞辱或责骂，他们甚至能紧跟教师的教学思路超前思维，使个性得到全面发展，逐步成为创新人才。

总之，数学教学的实践表明，唯有将整个数学教学课堂切实彰显高效性，才能够让学生在课堂之中收获相应的知识，落实新课改在基础教育当中的策略。由此，学生在数学课堂中，才可以懂得自主投入到学习之中，收获学习的快乐。