小班化数学教学中练习设计的见解

刘广平

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0156-01

想得到夸奖，是一个人的内心需求，不管成人，还是孩子，是一样的。作为一名教师，要让自己獨特的数学走进学生的数，让教师的评价走进每一个学生的心灵，让学生从老师的思维中体会到关爱与尊重。让学生从知识中感受到赞赏、欣赏，构建和谐的师生情谊。作业不仅让学生把作业当作与教师交流的机会，更要让他们在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱和鼓励。因此我们要把握作业的契机，要让自己的作业简洁、富有启发性、激励性和有效性，以激发学生的学习情感，开拓学生的创新思维能力，培养学生良好的学习品质。

1.练习要有激励，增强学生自信心

作业应注重学生发展的过程，使学生真正体验到自己的进步。当基础比较差的学生写出前面一部分答案时，应该激励"你一定行的，再想一想就能想出来了！"利用激励性语言使学困生一步一步走向成功。此外，"你的字写得真漂亮！"、"你好棒啊，这次的练习全对了！""真聪明，这么有创意，上课大胆一点说出你的想法就更好了。"等语言既让学生信心倍增，学生又很乐于接受教师提出的殷切期望。

2.练习要有趣味性

做练习对于学生巩固数学知识，培养技能、技巧具有极其重要的意义。课外布置一些既与当天所学知识有关，又有趣味性的练习，能把教学很好地延伸到课外，使学生对练习的单调性有所改变。数学练习要联系生活，数学教学应努力体现它"源自生活，服务生活"的特点。计算在生活中的用处可大了，平时布置练习，如能很好地与生活联系起来，学生就能学以致用。

3.练习要有点拨，拓展学生的思路

有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上："有更好的解法吗？" "你的方法完全正确，能再简便一点吗？ "爱动脑筋的你肯定还有高招！" 这样的语音激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做，这样来拓展学生的思路，使课内延伸到课外。

4.练习要有开放性

现实生活的问题往往比较复杂，信息不完备的现实情境之中，它的解决不仅需要学生具有发现问题，分析问题的能力，而且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。为此，在设计练习时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性练习，使学生真正成为一个创新者。

5.练习要有实践性

练习与学生的生活实际相结合，富有一定的情境，能激发学生的练习兴趣。

6.练习要有多样性

新课程下小学数学练习形式的多样性《数学课程标准》指出："学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"数学课堂教学要注意这一点，数学练习的布置也要注意这一点。

7.练习的量要适中

练习量过多，会给学生造成压力，学生为了完成练习而赶时间，这样的练习质量不高，学生在书写上潦草，计算上粗心等，还要避免繁琐、机械、重复的练习题，这样的题会使学生厌恶，形成了要数量不要质量的心态，达不到做练习的目的。

8.练习要促进学生习惯养成

当学生粗心而计算错误时，教师原有"希望你告别粗心，与细心交朋友哦！"当学生没有仔细审题而出错时，应有"题目在向你招手呢，你怎么不理它呀？"当学生字迹潦草时，应有"我想你写的字也会和你一样帅气的"。对于质量特别差的作业本，要尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。"你一定能行！""你的进 步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。""老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。""再细心一些，准行！"这种带感情色彩的语音使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。

9.爱学生要因人而异，从学生的实际出发

班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据我的工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类 学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为"后进生"。

10.要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质

学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。我们班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。

11.要用充满友爱之心关注 学生，做学生的倾听者

爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让小学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。

实践证明，数学作业中采用激励性语音，让每一位学生体会到老师对自己的进步所作出的肯定。既有利于调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，增强学生的自信。