初中语文阅读教学中如何创设情境

刘思军

摘要：情境教学是教师在教学中充分利用形象，创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体场景，以引起学生态度体验，激发学生学习兴趣，从而更好地理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。教学中教师有针对性地创设情境，可以大大激发学生的学习积极性，本文将从培养想象力，营造和谐氛围，充分利用多媒体，巧妙设计导入四个方面阐述初中语文阅读教学中如何创设情境，以期为语文教学提供借鉴和参考。

关键词：想象力；和谐氛围；多媒体；巧妙导入

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0085-01

新课程标准认为：在课堂教学中，适当的情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动学生思维积极性，又可以促进师生之间乃至生生之间多边互动，使课堂教学变得更有生气。情境教学法的核心在于激发学生的情感，强调兴趣的培养和动机的激发，以形成主动发展的动因，使学生从传统课堂的可怜的倾听者变为教学的参与者，还学生一个有感的课堂、一个对话的课堂、一个感悟的课堂。教学实践证明：学生积极主动的精神并不会自发产生，而需要教师适时启发和诱导，基于此，在阅读教学中创设好情境就显得尤为重要，下面根据我的教学实践谈几点粗浅的认识。

1.综合各方资源，培养学生想象力

想象力是人的能力中最重要、最活跃的因素，是创新的翅膀。因此，教师在教学中要综合运用各方资源，培养学生丰富的想象力。

教师可在教学中综合利用实物、图画、录音、投影等直观形象的教学手段，设计尽量真实的语言环境，让学生参与其中演示动作、表演对话、体验角色等。这样便可以活化内容，动化教材，趣化教程，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，启迪学生思维，培养学生丰富的想象力。

例如：我在教学《济南的冬天》时，先利用投影，让学生模仿游客，身临其境。然后抓住济南"温情"的特点，分别引导学生从济南山的"温暖"、"秀气"、"淡雅"和济南水的"暖"、"绿"、"清"等特点引导学生展开联想和想象，让学生仔细观赏、细心品味，陶醉在泉城济南温暖、美丽、慈善的冬天里。然后及时引导：同学们，让我们再想一想呼呼风声的北平、重雾弥漫的伦敦、毒日灼人的热带又是怎样的呢？学生便又展开了丰富的联想和想象。有的想到了北京的寒风凛冽；有的想到了伦敦的酸雾烟霾；还有的想到了东南亚的热岛效应，如果我们对环境保护不加以重视、提前预防，那么祖国的大好河山将风光不再，人们将看不到如诗如画的桂林山水，淡妆浓抹的杭州西湖……我以此为契机，激发学生的审美意识和环保意识。

2.营造和谐氛围，激发学生潛能

心理学研究表明：人们在观察感受时，管形象思维的右脑兴奋；在理解表达时，管抽象思维的左脑兴奋。开展情境教学，学生一会儿观察感受，一会儿理解表达，左右大脑交替兴奋，有利于开发大脑的潜能。为此，教师在课堂教学中，应营造一种自由、和谐的学习氛围，让学生自由地观察感受，理解表达，思维想象。因为只有在这种氛围中，学生的主体地位才能被确立，大脑才易被激活，潜能才易被开发。没有和谐的教学氛围，情境教学将很难开展。教师应尊重学生，重视与学生的情感交流，使学生敢于开口，乐于实践。教师要用爱心去发现学生的闪光点，多一些表扬和鼓励的话语，如："好"、"你行"、"再试一试"等，这样可以使他们获得成就感，信心倍增。同时，教师在课堂上用微笑的面容、亲切的目光、形象的手势、生动的语言，为学生创造良好氛围，使他们在轻松愉快的环境中自由学习，从而取得最佳的教学效果。另外，教师对学生的小错误，不要紧抓不放，要善于引导，对学生要因材施教，发挥学生的特长。

3.充分利用多媒体，促进情境教学

多媒体教学是现代课堂教学的趋势，据调查研究显示，70%以上的初中学生认为，在语文教学的过程中，教师灵活采用多媒体，能够充分吸引他们上课的注意力，防止出现走神现象，对提升课堂教学效率具有十分重要的作用。教师通过利用多媒体技术，能实现对文本、音频、图片和视频的有机整合，极大刺激学生的各种感官，把抽象的语言信息生动形象地呈现在学生面前，从而让学生在创设的情境中，充分感受课文形象，理解思想内容。它既能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，又能增加授课深度、广度和密度，培养学生掌握和运用语言的能力，提高学生学习效率，较好地完成教学任务，起到事半功倍的作用。例如，我在讲授《三峡》时，我先引导学生初读课文，调动学生大脑想象，形成对三峡风景的初步感知，然后适时利用多媒体为学生播放三峡的相关视频，与学生的初步感知形成强烈对比，增加学生对三峡的印象，为学生深入理解课文奠定了较好的基础。

结论：运用好教学情境这种手段，发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对素质教育的深入开展，教育教学质量的提高也会产生深远的影响。

参考文献：

[1]何建岐.浅谈初中语文教学中培养学生学习兴趣的方法[J].《新课程（中学）》，2017，07：179.

[2]（作者：山东省教学能手 魏凤传）[J].《语文教案（人教版七年级上册）》，2017，07：179.endprint