浅议小学语文如何激发学生的学习兴趣

张流民

摘要：小学低年级的儿童具有强烈的好奇心，作为老师，要善于针对学生的这一特性，进行趣味教学工作，更好的激发学生的学习兴趣。在小学时期，学生处于各种能力的养成期，在这一阶段，他们带有倾向性选择性地去学习新鲜事物，但是这种意识本身并不够持久。通过什么方式才能让小学生持久地保持强烈的学习兴趣和热情？趣味教学就是解决这个问题的关键因素。通过这种方式，让学生喜欢语文，他们就会在课堂上表现活跃。这样一来，有了激发个体进行性学习活动的动机，儿童的学习效率变高，学习质量也会明显提升。我们作为义务教育的新课程实施时期的语文教育工作者，要做好趣味教学的研究与实践，给予语文课堂新的活力和生命力。

关键词：氛围；兴趣；灵活；沟通

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0054-01

新课标指出，语文课程要具有趣味性、实践性和生活性。在语文教学中引入"趣味教学"，能使学生保持好奇和思考的状态，有助于课堂中所学知识的掌握。那么，如何有效激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

1.营造轻松的趣味课堂环境

环境对人的全面发展，有着潜移默化的影响，营造轻松愉快、包容共进的学习环境，是教师进行趣味教学的重要前提。作为课堂的管理者，教师应当与学生和平相处、友好交流，建立友好、平等、民主的师生交往关系。老师要抓住学生在课堂中的主题位置，给予给予学生最多的有利机会和表现空间。正所谓良好的开端是成功的一半，在课前，精心设计课前的导入，有助于激發小学生对学习的热情。比如，在古诗《望天门山》的课堂上，课件可呈现碧绿的江水、摇曳的小舟、耸然的山峰等意象，构成一副画面，再进行讲解，使得同学们对这首诗的环境留下深刻印象，可让同学自由发言，谈谈他们所想象的画面。在讲课过程当中，教师应当保持微笑，给予学生积极回答的勇气，肯定他们的想象力和创造力，给予适当的鼓励和表扬，对学生的学习有着利导作用。教师也应自发引导学生展开想象，有着引导者的作用。

2.培养学生的兴趣和自发学习的能力

挖掘并培养学生的自主学习的兴趣，是学生自觉积极参与各类学习活动的先决条件。古有孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣能够激发学生对于某一事物的学习的动力，让学生积极主动参与与此相关的活动，有利于增加学生的学习活动参与度，更有机会激活学生的想象力、激发学生的创新能力。比如，在学习《影子》这篇课文时，教师可引导学生去发现探索教室里事物的影子，或是想办法制造不同的影子，并进行观察描述。调动了学生的好奇心和观察力，也培养了小学生的表达能力，使学生的学习思维处于活跃状态，不易分心。

3.加强师生互动交流及实践活动

低年级的小学生天性好动，好奇心强，富有想象力和创造力，渴望被权威者（即教师）信任、肯定、鼓励。老师要充分利用受教育者的这一特性，及时给予肯定和关环，多和学生交流。赞许的目光，只言片语的表扬，小小的奖励，都可以激起小学生的学习热情。在课堂设计中，多设提问环节，并加以引导，让小学生有自我表现的机会及获得肯定的机会，以增强自信。在师生问答环节时，学生的回答得到老师的表扬，定会得到同学们羡慕钦佩的目光，从中学生可获得成就感和自信心。

另外，加强实践活动，把学生从课本教材学到的知识灵活运用。例如，在认识汉字的课堂中，要善于引导学生从生活日常的各个方面，仔细观察细节，来认识汉字、运用汉字：广告宣传、同学名字、通知信息、电视字幕、校园标语等，都是学习的材料。在涉及大自然的知识的时候，条件允许的情况下，可以带领小学生走出课堂，走进自然，去领略其所对应的风景。亲身经历其中，留下深刻印象，从而加深学生对自然的感知，从而巩固学生对知识的理解。

4.拓展课外阅读欣赏，多元化学习

拓展课外阅读，不只是课程要求、学校规定的课外读物，而是指相应知识所对应的相关材料。教师应善用多媒体手段，带动学生的多种感官来参与学习，视听结合，调动学生的注意力。可在课前或课余，引导小学生观看健康的动画短片、欣赏音乐、观看有教育作用的电影并积极参加学校组织的户外活动，拓展视野。通过不同的方式，拓宽学生的接触面，从而增加其学识的深度和广度。这样才能够做好趣味语文教学。

总结：有效的激发学生的学习兴趣的教学模式是小学语文教育工作者所追求的理想课堂模式。不得不提的是，在践行上述做法的同时，教师也要主动提高自己的思想文化素质，更新教育理念和方法。这就要求教师们要与时俱进，不断学习，终身学习，通过不断的深入学习及与学生的沟通实践，逐渐形成更加深厚的教育功底、更加老练的教学技能。另外，注重语文与实践生活的结合，培养学生透过语文对日常生活细微处的感知。让语文教学渗透学生的生活的点点滴滴，这样不仅可以帮助学生更好掌握语文，运用语文，而且赋予语文以生命力和活力。

参考文献：

[1]林夏衍.浅谈语文趣味教学[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）；2010年S1期.

[2]朱莹.小学语文趣味教学模式的构建[J].《读与写（教育教学刊）》 2015年10期.