五年制高职“三位一体”艺术类校本课程开发研究

文/匡信莉，江苏省连云港工贸高等职业技术学校

五年制高职“三位一体”艺术类校本课程开发研究

文/匡信莉，江苏省连云港工贸高等职业技术学校

五年制高职生在校时间长达4.5年，年龄跨度大。这一时期正是学生人生观、价值观形成的关键时期。通过艺术欣赏类校本课程的开设，实现教师课堂指导、学生课外阅读欣赏、校园文化建设三者相辅相成，通过这一文化大餐的系统进补，进行美育渗透，提升高职学生人文素质，开启其智慧，激发其美好情感，实现对学生的终极关怀。

五年制高职；三位一体；艺术类；校本课程

1 问题提出

《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职[2012]36号）明确将艺术类课程作为公共基础必修课的地位，使艺术类课程的开发成为了必须；规定了任选课程占总学时的10%，而人文类在任选课程中占重要比重。根据文件要求，江苏省教育厅委托江苏省教育科学研究院开发了五年制高等职业教育44个专业的指导性人才培养方案。在44个专业人才培养方案中，有34个专业人才培养方案将艺术欣赏类课程作为人文类选修课开设，比例高达77.3%。可见在4.5+0.5学制背景下，人才培养方案制定者大都认识到了艺术欣赏类课程对学生人文素养培养的重要性。

《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺[2014]1号）进一步指出了目前艺术教育是各级各类学校教育中的薄弱环节，制约了艺术教育育人功能的充分发挥；提出了在中职阶段“将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时”；“创新活动内容与形式，确保每个学生都能参与艺术活动”。“高等学校要把艺术教育纳入学校教学质量年度报告”。艺术类课程作为学校美育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的一个重要方面，在培养高素质人才过程中具有不可取代的作用和地位。

2 “三位一体”艺术类课程设计思路：

古今中外的文艺作品是人类文化的重要组成部分，是人类获取知识和汲取精神养料的主要来源。“三位一体”，是指将艺术类选修课、第二课堂活动、校园文化三者相辅相成，使得显性课程与隐性课程相结合，教育活动与教学活动相结合，学生通过课上导读、导视、导听，课下的文艺欣赏活动，潜移默化，实现内化，树立其正确的人生观与价值观，提升审美观，启迪心灵，培养兴趣，在一生中的黄金时间里打下一个良好的精神底子，从而受益终身。

2.1 艺术类选修课

本课程，旨在通过开设中外名著欣赏、佳片欣赏、名曲欣赏、名画欣赏四个人文模块，培养学生的鉴赏能力和审美意识，提升学生的人文素养。课程拟在高职1-4学期开设，每个学期开设一个模块，每个模块36学时，合计144学时。

以“佳片欣赏”为例，36个学时，课内主要赏析九部电影，课后观影，课内赏析、过程性评价采取写作观后感的形式，终结性评价采取“小剧场演出”形式，激发学生兴趣，引导学生课余开展影视欣赏活动，提升人文素养。

序号 课程内容 课程设计 学生课后任务 课时1 忠犬八公——等你不久，一生而已2 当幸福来敲门——幸福不会从天而降3 肖申克的救赎——对自由与灵魂的救赎4 阿甘正传——勇往直前的“跑”1.电影剧情介绍2.精彩看点回顾3.经典对白赏析4.讨论：影片感悟观影完成400字观后感4学时，共36学时5 放牛班的春天——学会欣赏与关爱6 死亡诗社——青春的祭奠7 楚门的世界——我们还有隐私吗8 天堂电影院——一老一少，亦师亦友9 风雨哈佛路——用执着与信念改变人生考核小剧场演出 分组排练

2.2 第二课堂活动

五年制高职在校期间长达4.5学年。早自习、晚自习如何安排？第二课堂如何开展？如果缺乏课外指导，学生课余沉迷于手机聊天、游戏、网络小说，让五年悠长的青春时光，一点点的消耗殆尽，会让人痛惜不已。结合文艺类选修课程的开展，利用早晚自习，引导学生开展名著阅读、佳片欣赏活动，利用第二课堂开展一些诸如音乐沙龙、名曲欣赏、名画欣赏、“我最喜欢的一部艺术作品”演讲比赛等活动，课内引导，课下欣赏，课内课下有机结合。将会有利于活跃学生身心，让学生在潜移默化中提升人文素养，提高审美情趣。也较好地推动了教育教学管理工作。

2.3 丰富校园文化

围绕名著、名曲、名画、佳片这四个方面的课上课下活动，将会产生许多的优秀的作品。早自习开展名著阅读、晚自习进行佳片欣赏，将读后感、观后感做成纸质生版或电子版，充实宣传栏，或通过公众号进行作品推送，宏扬价值观，传播正能量；校园之声、音乐沙龙、名曲欣赏、名画欣赏、“我最喜欢的一部艺术作品”演讲比赛等活动，都是校园文化的组成部分。

3 “三位一体”课程实施效果

两年来，该课程在学校电子信息工程系、经济贸易系进行实施，开设选修课，开展第二课堂，取得了良好的效果。

3.1 提升了学生人文素养

教师通过“三位一体”课程的实施，指导学生系统地赏析了精典的名著、名曲、名画、佳片，这些优秀的艺术作品，给学生以人文滋养，促进其审美观的提升，使学生的精神世界变得丰富。从教学评价来看，学生对这一课程满意度较高，感觉艺术类选修课的开设很有必要，提升了自己的审美情趣。

3.2 推进了教育教学管理

隐性课程与显性课程相呼应，教室开设读书角。系部开展精典诵读活动，早自习以朗朗的读书声代替了手游的嘈杂声；晚自习，学生阅读名著，或观看佳片，完成摘抄或读后感、观后感的撰写，辅导教师进行督促检查，使得整个早晚自习系部秩序井然。改变了以往学生手机不离手的现象。

当今社会需要的是一专多能的高素质复合型人才。而通过开设“三位一体”艺术类校本课程，拓宽学生知识面，提升学生的艺术素质，使其思想活跃，发散思维，可以为社会输送更多综合素质较高符合社会发展需求的人才，从而促进社会进步。另一方面，开设“三位一体”艺术类校本课程，让艺术深入到学生的学习生活中，愉悦身心，在整个学校形成一种艺术氛围，有利于高职学校良好学风的建设和核心价值观的树立。

[1]江苏省教育厅. 省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见[Z].2012(36).

[2]国家教育部.关于推进学校艺术教育发展的若干意见[Z].2014(1).