浅谈幼儿园如何开展德育教育

徐萍

摘 要：幼儿身心发展处于萌芽状态，幼儿阶段是形成道德观念、感受道德体验、养成道德行为规范的启蒙阶段。因此，对幼儿进行德育教育将极大地影响幼儿的一生，幼儿德育教育具有重大的作用。本文中，笔者结合个人多年的幼儿教育经验，探索了幼儿园开展德育教育的策略。

关键词：幼儿德育教学 策略 特征

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0225-01

幼儿身心发展处于萌芽状态，尤其是其心理犹如一张白纸，社会化的道德、思维、自我意识等还十分薄弱。正因为如此，幼儿阶段是形成道德观念、感受道德体验、养成道德行为规范的启蒙阶段。本文中，笔者结合个人多年的幼儿教育经验，探索幼儿园开展德育教育的策略。

1 幼儿德育教学的特征

幼儿德育教学受环境影响较大。幼儿阶段的道德意识容易受到他人影响，教师的言行极大地影响着幼儿的观念、意识与思维，并且，幼儿园里同伴关系会大大影响到幼儿的道德行为选择；在道德上，幼儿的自觉意识与行为并不强，这说明幼儿的道德认知距离道德认知内化还有很大距离。

言行规范应当成为德育教学的主要内容。受制于幼儿自身身心发展水平的影响，幼儿的德育教学不应该追求有多高的认识或者觉悟，而重在言行规范的培养上。

2 幼儿园德育教学的原则

开展全员、全园幼儿德育教育。就幼儿园教育而言，每个老师要想对幼儿进行相关教育，都要首先对幼儿进行最基本的道德要求与规范教育，每个老师也都会在考察幼儿时关注每一个幼儿的道德表现，所以，幼儿思想道德教育必然是全员的，每个学科或者活动组织者都要在教学中渗透幼儿德育教育。同时，幼儿园的各项布置、各项活动也都要恰当地体现德育内涵，让幼儿在潜移默化中受到道德熏陶。

不重说理重行动。幼儿园德育教学活动不一定要以活动学时、教学内容多少来定，因为幼儿的认识水平、思辨能力还十分低下，可以说，幼儿园的道理还处于很难“说通”的阶段，只有用行动来引领幼儿，用行动来规范幼儿，幼儿才能从“做中学”，从行动中产生道德情感体验，从行动中产生道德认知。

重课堂更重日常。幼儿园德育教学属于一种渗透教育，这种教育在课堂也在日常生活中，并且，幼儿日常生活更应当成为教育滲透教育的重要阵地，幼儿园、家庭都是渗透幼儿德育教学的场所。

3 幼儿园教学中渗透德育教学的策略

实现德育教育向生活回归。日常生活中就有幼儿德育教育的阵地。比如，游戏时两名幼儿之间发生吵闹、动手打人行为，而有另外一个幼儿前来拉架、劝阻，这个时候教师就要在制止幼儿不当行为的同时，表扬另外一个幼儿得当的行为，并且要引导幼儿以同伴榜样约束幼儿不良行为、学会赞赏其他幼儿遵纪规则的行为。通过生活中的事件，挖掘其中所隐含的各种教育资源，既激发了幼儿的兴趣，带动幼儿身临其境地思考问题，加深了幼儿对“规则、纪律”等道德规范本身的理解，给予幼儿以思考“遵守纪律、规则”的契机，激发幼儿的学习兴趣，对实施道德教育、培养幼儿道德情感、深化道德认识、指导道德行为、提高道德能力都具有重要意义。

在游戏活动中渗透德育教学。游戏活动能够调动幼儿参与的积极性，也能够促使幼儿在个人活动当中体验各种情感、知识，慢慢领会规则要求，掌握规则技巧，增强幼儿遵守规则的能力。比如在幼儿上下楼梯游戏活动中，教师要在讲解“上下楼梯有秩序，不推不挤慢慢走”的行动规范时，提醒幼儿这么做的好处：大家都守秩序，那么大家才都能够安全地上下楼梯，如果有人破坏规则，那么可能就会影响到别人，发生危险的事情，让幼儿慢慢体会到集体行动、大局意识；在多个幼儿一起上下楼梯时，教师一边在旁边护导，一边就当中所出现的拥挤、抢道行为进行说明、纠正，并可以附带解释为他人让道是为了方便彼此的道理，让幼儿慢慢领会到谦让的意义所在。

故事教育促进道德情感陶冶。幼儿的生活经验有限，运用故事中简洁的语言，鲜明的形象，迎合幼儿的思维特点进行德育教育，就成了他们理解社会行为准则的一种方式。绘本《勇气》以其色彩鲜明的画面，生动有趣的语言，讲述了生活的许多场景中，我们该如何克服困难，表现出勇气。它不仅能启迪孩子，也足以让我们成人受教。总之，这些故事虽小，却具备极高的艺术性、教育性，促进了教师与幼儿思想深度交流，从而引发幼儿潜在的道德共鸣，使幼儿从故事的启迪中逐渐形成良好的道德情感。

结合节日进行德育教育。节日是生活中的特殊日子，在这样的日子里，人们可以体验到相关的文化氛围。利用节日开展幼儿德育教育对幼儿将产生极其深远的影响。如，可以利用国庆节对幼儿进行爱国主义教育，利用“五一”劳动节对幼儿进行爱劳动的教育，利用“三八”妇女节对幼儿进行感恩教育，感谢女性长辈的养育和教育之恩。相信这些节日德育教育将在幼儿心中留下深深的印记，对于培养幼儿良好的道德品质起到极大的促进作用。

家园合作共塑良好思想品德。家庭是孩子长期生长的必要环境，家长是孩子的首任老师，家庭教育在孩子的教育中处于极其重要的地位。要使幼儿受到良好的德育教育，家长的配合将是关键因素。因此，我们要密切联系家长，利用“家长园地”、“班级网页”“微信群”等有效形式，与家长进行积极的交流和合作，通过家园合作对学生进行德育教育。可以通过家庭这个环境强化幼儿的德育教育，如，培养幼儿尊敬长辈的道德品质，就让家长进行强化教育，让孩子回家践行在自己的行为中。endprint