小组合作模式在小学数学课堂中实践运用的思考

张腊梅

摘 要：《数学课程标准（2011年版）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”小组合作作为一种科学合理的课堂教学模式，受到了一线教育工作者的欢迎。在小学数学课堂教学过程中，合理运用并组织“小组合作学习”这种课堂教学方式，不仅能够培养和发展学生创新精神和创造能力，而且还能实现有效地提高课堂效率，达到促进学生综合素质提高的目的。

关键词：小学数学 小组合作 课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0174-01

随着国家新课改的不断进行，各个学校都在不断提高自己的教学水平，改进自己的教学模式。小组合作学习作为一种新型的教学模式，现在已经成为老师教学方式的重点。同时小学数学是学生学习数学的关键期，在这一时期培养学生对于数学学习的兴趣为以后的数学学习打下扎实的基础。小组合作能够有效的增加课堂教学的趣味性与课堂互动频率，潜移默化的培养了学生对于数学的学习兴趣，也提高了课堂教学质量。

1 注重提高小组合作的效率

在实际的课堂教学过程中，要想实现有效合理科学的运用小组合作模式的目的就需要教师注意小组合作中最重要的两点：一是实现科学分组，要注意分组人数以及组员搭配；二是全班总人数要尽可能达到每组人数均等的程度。能够有效的减轻教师在课堂教学过程中对于小组关注的负担。但是，小组内人员的参与与课堂时间的利用率会不高。分组之后教师要注意适当改变传统的教学方式与手段，提高小组合作的效率与效果。明确小组内的人员职责，让小组长充分发挥带头作用，增加小组人员的默契程度。这样能够有效提高小组合作模式的应用效率，提高教学质量和效果。小组合作从另一方面也有效地改善了数学课堂的教学氛围。使得学生的动手操作能力与语言表达能力都有一个明显的提高与进步。充分拉近了教师与学生、学生与学生之间的距离。营造了融洽民主的课堂氛围。如何有效地提高小组合作模式的应用效率还需要在实际教学过程中去不断摸索与探究。

2 小组合作过程中创设相关情境

创设情境能够有效的帮助学生在学习的过程培养其主动探究的精神，教师在课堂中应注意创设必要的问题情境，能够激发学生的学习兴趣，将数学知识融入现实生活中，利用实际的生活问题激发学生对于数学问题解决与思考的兴趣。比如在学习《人民币的认识》这一部分的内容时，教师就可以让学生借助家长的帮助，拿着人民幣到商店去进行购物。或者也可以在课堂教学过程中利用小组合作，让学生充分认识到“五角、一元、五元、十元”的关系。在一定的情境中完成对于知识的学习与运用。学生“想学乐学”是提高课堂教学质量与巩固所学知识的最大助力。教师在实际的课堂教学过程中运用小组合作的课堂教学模式，创设相关情境，也能够帮助丰富充实教学模式与手段。但是同时也需要注意课堂秩序的维持与建立。让学生在良好的课堂氛围中愉快的学习。

3 小组合作运用多样的表现方式

教师帮助学生明确课堂的学习目标与教学任务后，学生在教师的引导下去进行小组合作与课堂探究，这也是课堂教学过程中较为重要的环节之一。在小组合作探究结束后，教师再组织进行全班的成果交流。比如，在学习《可能性》这部分内容时，学生运用学具去进行具体的研究与学习。小组内进行抽签或者是投掷硬币等方式去探究可能性，进而明白可能性的具体意义和性质。学生在小组内进行充分的研究后，然后将组内的研究成果汇报全班，全班对结果进行充分的讨论。这样不仅有效提高了教学质量和课堂效率，同时也能够帮助教师进行教学反馈。教师能够清楚明白地知道和了解学生的思考过程与易混淆的知识点，从而有针对性地对教学内容进行相应的调整，引导学生进行正确的思考，养成良好的学习习惯。学生在交流过程中的语言表达能力和逻辑思维能力都有了一个提高，对于数学学习兴趣的培养也有一个突破与进步，运用多种表现方式对于小组合作来说也是一种新的尝试。

4 引导学生树立沟通合作意识

合作是一个主动、积极、有意识的过程，并不是学生围在一起就一定是合作学习或有能力去进行合作学习。教师要引导学生在这一模式下去进行沟通与合作的意识。主动去沟通，主动去合作，有效的起到互相帮助，一起进步的作用。教师要给予学生足够的学习时间，并对学习有困难的学生进行制定有利于开展合作规则，组内成员学生指导学生或者老师指导学生，对于学习特别困难的学生老师进行个别辅导，充分体现教学活动灵活性。教师要鼓励各组学生发表意见，引导学生讨论交流，各抒己见，取长补短，共同提高。学习交往理论认为，多项交往的组织形式，有利于形成积极的课堂气氛，有利于学生之间互帮互学。这样不仅能够有效地提高课堂教学质量与教学效果，还能够帮助提高学生对外沟通与交往的能力。提高学生的自信心与语言表达组织能力。教师在这一过程中要注意引导和培养学生的内在素养和学习能力的提高。在小组合作过程中，教师对于学生合作意识与交流意识的培养起到了重要的引导作用。这一点光靠学生自身是很难做到的，教师也要不断提高自身的文化素养与专业技能，去面对不断变化的教学形势。

5 结语

小组合作模式不同于传统教学方式，是实现素质教育的不可或缺的教学方式。它充分体现了以学生为主体，教师为主导的新教学思想。更把注重培养和提高学生内在素养与学习能力的理念展现得淋漓尽致。但是如何更加合理科学地在实际教学过程中运用小组合作模式，并且能够更加满足学生的知识需求与学生技能的完善还需要广大教育工作者的不断实践与总结。通过它们促使小学数学的整体教学质量登上新的台阶。

参考文献：

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