初中思想品德教学中学生健康人格培养探讨

马金乾

摘 要：在《初中思想品德课程标准》中明确指出，初中思想品德课教学中要将对学生进行高尚道德情操、健康心理品质等教育，除了要学习人文科学文化外，还要注重培养初中生的健康人格，才能够让学生得到全面发展[1]。

關键词：初中思想品德教学 健康人格 培养

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0087-01

随着我国社会经济的快速发展，教育改革也在不断推进，现如今，单纯的传授学生课本知识已经不能顺应时代的发展和学生素质的培养，同时，人格教育也有着很大的转变，已经由原来的“律己修身”转变成“健康人格”教育[2]。初中生正处在兴趣、思想、人格的形成期，在初中思想品德教学中更应该实施人格教育，渗透健康人格的培养理念，不断的引导初中生形成正确的思想，正确的人生观、世界观、价值观，形成一个具有健康人格的人。

1 影响初中生健康人格发展的原因

1.1 学生本身的原因

初中生自身也存在着认知、情绪和个性等方面的原因，由于年龄不大，接触面窄，对于外界的事物无法做出正确的判断，同时对自身的认识与约束不足，容易形成以自我为中心[3]，对于陌生的环境，适应能力较差，人际关系处理不好，但是又迫切的想要展现自己，得到重视。

1.2 学生所处环境的原因

首先，这个时期的初中生多是独生子女，家人的宠溺让学生容易养成“饭来张口，衣来伸手”的生活习惯，同时，也与家庭教育方式、意外事件等有关，这些原因让初中生的情绪波动很大，同时会潜移默化的对其心理健康造成影响，容易造成不健康的人格。

2 培养初中生健康人格的重要意义

2.1 初中的成长需要健康的人格

要让初中生能够健康成长，与其健康人格的培养有着密切的联系。国家大力发展教育，这个时代的中学生是有条件得到更好的教育，而且拥有足够的指挥。但是往往缺乏合作精神与坚韧的意志，这对初中生的健康成长是不利的，只有让初中生拥有健康人格，才不会让学生出现不端正的思想品德，走向歪路。

2.2 健康人格能让初中生顺利完成学业

初中阶段的学生，已经完成了小学生的过度，在作业、学科上的数量会加大，同时，难度也会加深，需要花费一定的精力学习[4]。在思想品德教学中注入健康人格的培养，就是让学生学会调节情绪，保持积极乐观的态度，协调好学习与生活，促进正常学习活动的进行，以避免学生产生厌学等不良情绪，保障学业能够顺利完成。

2.3 未来社会是需要健康人格的人才

当今社会需要人才来推动社会进一步发展，而竞争、创造、创新也是推动社会前进的动力。学校是人才的培养基地，是社会人才是输送纽带，对于教育当然也就提出了更高的要求。要想初中生将来能够经受住社会的考验，成为高素质人才，思想品德教育占据着重要地位，要培养健全的，健康的人格，才能够成为21世纪的人才，立足于社会。

3 在思想品德教学中培养初中生健康人格的策略

3.1 在思想品德教学中应用情感教学方法

由于每个学生的生长环境、经历的事情不一样，导致了学生具有不同的个性，而往往某些学生的行为偏失是由于其心理上的缺失，少了一根心理支柱，导致该生在行为表现上出现自毁、毁人的特点。因此，对于这个情况的学生，更需要在思想品德教学中引导其走向正轨，应用情感教学法让学生能够对生活，对自己，对他人树立信心，去体验新的生活。

例如，以本班的A生作为例子。A生的家庭曾经幸福美满，但是，在A生六年级的时候其父亲与母亲离婚了，渐渐的A生变得沉默寡言，不爱与人交流，成绩也一落千丈。对于这名学生，我认为只有将其心理的缺失补上，才能够帮助学生重新站起来。于是，对A生给予关心，慢慢拉近师生之间的距离，在其苦闷的时候倾听并安慰，并推荐健康向上的书籍给该生阅读。渐渐打开其心结，让A生能够积极面对生活。

3.2 在思想品德教学中应用实践教学方法

在传统的思想品德教学中，一般都是照本宣科，有些教师只以完成教学任务为目的，没有履行教书育人的本质义务。对学生仅仅进行书面教学，很容易让学生对思想品德教育课产生厌倦的情绪，降低学生学习的积极性，不利于健康人格的培养。在创新的教学方法中，可以应用与实践相结合的教学方式，会得到事半功倍的效果。

例如，我们学习开展“帮助孤寡老人”的活动，组织学生去福利院当一次志愿者，这时候，应该在学生的思想品德中深入健康人格的培养，培养其爱心以及力所能及的家务。在这样的实践中，让学生学会与老人相处，学会尊重和提高实践能力，对其健康人格的培养有着积极意义。

3.3 在思想品德教学中应用计划教学方法

对于初中学生可以在思想品德教学中应用计划教学的方式来培养其健康人格。每个学生的轨迹都是不同的，作为教师，是要引导学生走向健康，正确的人生轨道。采用计划教学方法，是让学生学会自我计划未来，让学生提高独立自主的学习能力以及人生规划。

例如，我班有一名学习成绩不错的学生，突然有一天没有来上学，也没有请假。经过了解，发现该生是因为家庭经济的原因。他是家里的老大，有弟弟妹妹要读书，家庭生活拮据让他萌生了放弃学业出去赚钱的想法。于是，我们对学生及其父母分别谈话，终于打消了这名学生放弃学业的念头，开开心心的回来上课。同时，也帮助学生做了规划，让其努力争取学习的奖学金，来补贴家用和学费问题，我校也发动募捐活动，成立助学基金，帮助更多的经济拮据的优秀学生继续受到教育，对这类学生的健康人格培养有着积极意义。

4 结语

总之，在初中生的思想品德教学中渗透健康人格培养，不仅能让学生拥有健康心理，更能健全人格，全面发展，使其能够成为一个品格优秀的人。

参考文献：

[1] 王蓉蓉.初中思想品德教学中学生健康人格培养的教育研究[J].新课程导学，2016（25）：10.

[2] 王艾彬.思想品德课教学中培养初中生健康人格研究[J].现代交际，2016（14）：175-176.

[3] 邓永红.初中思想品德教学中学生健康人格培养的教育分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（47）：166.

[4] 韦田声.初中思想品德教学如何培养学生健全人格[J].新课程导学，2016（30）：12.endprint