浅谈小学语文作文指导

周静

近年来，我一直从事小学语文教学，在其中我们都会感到作文教学是重点，同時也是难点。怎样指导小学作文变成了我们关注的话题，要想让孩子的作文有长足的进步，需要从多方面进行努力。

一、让学生学会观察

苏霍姆林斯基告诉我们：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”不同的人对同一事物的感觉是不同的，所谓的“仁者见仁，智者见智”，可是对于有些孩子来讲，事物在眼前可他不会去观察，正如罗曼·罗兰所说“如果有人错过机会，多半不是机会没有到来，而是因为等待机会者没有看见机会到来，而且机会过来时，没有一伸手就抓住它。”让孩子们在写作中不失去机会，所以教师要教会孩子观察。

让孩子在玩中学会观察。玩是孩子的天性，体育课上的游戏，课间十分钟都是孩子们学会观察的好时机，例如在作文《记一次有趣的活动》的指导中，课下我和他们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，我让孩子们注意观察同学的动作、表情、语言，现场的气氛，游戏的过程等。我们玩得热火朝天，很开心，孩子们有的哈哈大笑，有的捧腹大笑，有的东躲西藏……课上我让孩子们交流你观察到了什么，孩子们说得没完没了，兴趣犹存。在游戏中观察，让孩子们更快乐，更细心，也更愿意表达。

让孩子们学会有顺序地观察，做事有先后，有条理，观察也是如此，这不仅仅对孩子的作文有帮助，就是在他们未来成长的过程中也是终生有益的。我布置的一篇作文《我们的教室》，怎样能写好作文，这就要求学生们有顺序地观察，首先找到立足点，明确好方向，我这样指导他们观察：我的正前方是什么？（磁性黑板）黑板的正上方是什么？（实验小学的标志及八个大字的班风）黑板的左边是四表，黑板的正前方是讲台（电脑及实物投影仪），讲台的前方摆放着一排排整齐的桌椅（一尘不染），教室的南北两面都是窗户，北面的墙壁上贴着“书法园地”，在教室后方，有一块黑板报（可以引导学生用驻足观赏和赏心悦目等词来写句子），黑板报的右边是图书角。经过我的指导孩子们学会有顺序地观察了，再加上一些合理的评价和想象，这篇难写的说明文就不再难了，学生们受益匪浅，他们知道了有顺序观察的重要。

二、让学生学会说作文

学生对各种事物已经有了自己的想法，可是怎样把看到的、经历的表达出来，这是他们为作文准备的重头戏，那就是先说好作文。

小学生的表现欲极强，只要教师指导到位，启发恰到好处，他们很愿意发表自己的见解，例如指导《童年趣事》这篇作文的时候，让学生先说说自己的童年趣事，交流的目的是启发学生们讲自己的故事，拓展学生的思路。这节口头作文课，激发了学生的好奇心、好胜心，激发了学生的表现欲。交流之后，学生打开了思路，他们的思维变得活跃，内心的兴奋溢于言表，继而，把生活中储存的感受串联起来，形成了珍贵的作文材料。假如学生头脑里有一座紧锁着的材料宝库，那么激起他们的表达欲望便是一把开锁的“金钥匙”。让学生们说好作文，交流写作角度，提高学生对生活的认识，写作便不会成为难事，而且会成为学生们感兴趣的事。

三、培养学生写作的兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。学生会观察了，也愿意说作文了，就到动笔的阶段了。一般而言，小学阶段作文的结构就像一条鱼，开头像鱼头，总起点明文章题目，进入作文，中间像鱼肚，具体地叙述表现主题的事件等，所有的容量都在鱼肚里，到结尾就真的像鱼尾，首尾呼应点明主旨，可是光讲模式是不够的，叶圣陶言“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”归根结底是引导学生对作文的实践性有深刻的感悟，长期坚持写作训练，特别是一些小练笔，让它成为小学生的习惯。

四、客观真实地进行作文讲评

作为一名小学语文教师，讲评鼓励尤为重要，这直接影响到学生对作文的兴趣。叶圣陶指出，批改不是挑剔，更多鼓励，多指出优点，作文的批改讲评要立足于发现学生作文中的真知灼见。我们更要关注的是平时惧怕作文的学生，及时捕捉他们作文中的点滴的闪光点，通过肯定、鼓励、赞扬，点燃他们萌发的写作星火，激发他们写作的兴趣。当然作文评语要真诚，要注意恰当的语句。教师在讲评的时候力求形式活泼、多样，以唤起学生写好作文的欲望。利用电教设备，白板、展台等全班评议，这是我常用的方式，还可以把优秀的作文打印出来分发到学生手中，大家分享其优秀之处，还可以教师加评语，展览到板报上，组织优秀作文的小作者向大家介绍经验，还可以推荐给报刊发表。教师的这些做法会唤起学生们的写作热情，不要小看这些做法，也许哪位大作家的出现，就是从这里开始的。特别注意的是在评语中指责、讲评时点名的做法是不足取的，也许因为你的疏忽便扼杀了孩子写作的兴趣。

小学语文作文指导是一项长期的、需要足够耐心的工作。作文教学是创造性的劳动，这就需要小学语文教育工作者不断探索，大家携手，为学生们指引一条更好的作文之路。endprint