新课改下小学数学应用题教学的探析

李义军

【摘 要】小学数学应用题一直是教学的难点，题目较长，数量关系相对复杂，小学生一时难以掌握，教师对此也颇为苦恼。本文根据现阶段小学数学应用题教学方面的问题，提出了几点提高小学生数学应用题解题策略。

【关键词】新课改；小学数学；应用题教学；策略探析

“要求学生利用已有的知识和经验，通过自主探究和合作交流来实现解决生活实际中的数学问题，借此来发展他们的实际解决问题的能力”。这是新课改下对于小学数学的基本要求。小学数学应用题就是现实生活的一个反应，教师需要先在教学中完成基本的数学训练，才能进一步促进小学生解决现实数学问题。

一、现阶段小学数学应用题教学现状

1.教师缺乏对数学应用题的基本认知

长期以来，应用题一直是考试的重点，但是在数学课本中没有单独的应用题部分，不会集中讲解应用题的解决技巧。多数的应用题都存在于其他内容的练习之中，学习了计算估算等内容之后，习题中就会加入应用题训练。应用题就是以这样的形式出现在最为基础的内容单中的。因此，教师就会缺乏对于应用题的正确认知，只是觉得把答案完成，计算正确即可。

2.应用题与实际生活联系较少

课本中的应用题就像是单独为考试准备的，即为考试而学习，不是为现实生活而服务的，更不会觉得那是对于学生能力的训练。分析现阶段的应用题类型，大多是为了完成课本内容的学习而设立的，内容枯燥，很难吸引小学生学习。小学生喜欢动，专注能力较差，应用题文字较多，数量关系难以明确，学生很容易对此失去兴趣。

二、小学数学应用的具体教学方法

1.培养小学生解决应用题的兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师。小学生正是学习数学的黄金时期，在这个阶段培养起学生解决应用题的兴趣，无疑为以后的数学学习增加了保障。有了解决应用题的兴趣，就能转变他们的学习态度，增加对应用题的探究能力。根据小学生的年龄特点，把一些游戏，竞争机制加入到课堂中来。如下是一道数学应用題：一个计算器是24元，他要买4个。他带了100块钱，钱够吗？在提出问题以后，教师可以鼓励学生尽快回答问题，首先回答出问题并给出解析的学生给予奖励。在奖励的吸引下，小学生的注意力就会集中，而且注重答题的效率和速度。学生回答是可以购买的，因为24×4=96，96<100，所以是能购买成功的；另外一个学生回答是因为100-24-24-24-24

=4，所以会有4元的零钱，因此是可以购买的。学生的答案是一样的，但是解题思路是有差别的，教师在鼓励学生正确回答问题的时候，也要鼓励多种方法的运用，这样可以拓展学生的思维能力。

2.教师传授正确的解题流程

应用题文字较多，数量关系没有四则运算那么直接，所以审题，掌握其中的数量关系非常重要。教师要教会学生如何审题，首先理解题目的内容，题目的问题，发生了什么事情，给予了什么条件，要得到怎样的结果。正确分析数量关系是解决问题的关键。通过不断的训练来提高学生对于已知量和未知量的关系，从文字中选择把数量关系抽离出来。如：公园内的一只大象每天要吃300千克的食物，现在有5吨食物，够大象吃20天的吗？这个应用题中，大象20天的食物量=天数×大象一天的量，5吨与300千克×20的比较，分析出这两个数量关系，就很容易完成题目。

3.强化练习，训练思维，提高能力

练习是学习数学的基本途径，小学生的认知能力较差，只有通过不断的重复练习才能提高学生应对问题的解决能力。在应用题教学过程中，教师首先要完成基本课本基础知识的讲解以及训练，在学生基础知识完全掌握之后才能进一步训练解决应用题的能力。在实际教学中，教师要提供给学生基本的思考方法，比如逆向思维法、比较法、变式法等等。要根据学生做题的步骤分析其应对应用题的思维脉络，从哪儿里开始思考，朝着哪儿个方向发展，思路可能会在那儿里受阻。通过细化的分析能更好的掌握学生在解决应用题方向上的薄弱点，引领着学生不断的解决实际问题。教师要注意的应用题变化万千，解决方法多种多样，所以在训练学生解决问题时不要有固定的行为模式，教学方法要灵活，可以培养学生思维的灵活性。教师可以采用的训练方法：利用课本后的习题完成基本训练，检测学生课上内容的学习程度；容易混肴的知识点可以使用一些对比训练，帮助学生分清知识的不同点；改变考察形式，但是不改变本质属性的测试进行变式训练，促进解决提问的正想迁移能力。教师要综合运用各种训练方式，才能提高学生解决应用题的能力。

三、小结

小学数学应用题是教学过程中的重难点，是现阶段教师讨论的热点问题。随着新课改的不断深入，对小学数学的要求在不断的增高。我们需要明确的是，学习数学是为了帮助学生解决现实生活中的实际问题，不单单是为了考试而存在的。教师要想培养小学生独立思考能力的提高，就要突破原有的数学应用题的教学模式，不断创新，不断的使用心得教学方法。在教学实践中，树立以学生为本的观念，成为学生学习的辅导者和引领者。

【参考文献】

[1]邓成忠.探析新课标下小学数学应用题教学策略，数学教学与研究，2017年

[2]巩志明.对新课改下对小学数学应用教学的新认识，数学教学，2016年endprint