职业教育专业教学标准与国家职业标准的协调与融合

谢莉花、余小娟在《河北师范大学学报》2017年7月第4期中撰文，指出职业教育专业教学标准与职业标准的协调与融合是职业教育世界与职业世界衔接的核心内容，并从厘清两者的概念基础、发展现状及问题入手，探索两者协调与融合发展的基本理念，并在体系与内容两个层面上探索实现两个标准的协调开发与构建。

作者首先通过分析德国双元制职业教育体系中教育职业标准与专业教学标准密切相关的模式，认为我国职业标准与专业教学标准“两条腿分开走路”的现状和当前职业教育追求以职业为导向的发展趋势不符，因此有必要探讨和切实加强国家职业标准与职业教育专业教学标准的协调与融合。继而分析了两者之间的关系：1.国家职业标准是专业教学标准制定的基础；2.达到国家职业标准要求是专业教学标准的一项基本要求；3.职业标准的发展也会对职业教育专业教学标准的更新产生影响。在现实的标准开发过程中，二者是独立和并行的，没有衔接和融合，因而造成了开发过程存在重复工作的问题，尤其是在对职业活动和工作任务的调查和分析上。

作者进而探究了新形势下职业教育专业教学标准与职业标准协调与融合的理念基础，主要包括：1.职业教育的“五个对接”思想，即专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。2.职业教育的整合能力观，建立在整合能力观基础上多方面能力与素质的融合，才是两个标准对人才的共同要求。3.分层化的职业能力结构，它为分析与比较专业教学标准与职业标准之间关系、深入理解职业标准体系的内涵具有一定的作用。

基于以上分析，作者从体系与内容两方面阐述职业教育专业教学标准与国家职业标准协调开发的策略构建。1.标準开发体系的建设，包括构建完整、系统的职业标准体系，定期更新职业标准与专业教学标准内容，建立职业标准与专业教学标准协调开发的联动机制。2.标准开发内容的协调，包括能力对接、内容融合、过程衔接、证书融通。