高端技术技能人才贯通培养的顶层设计与实现路径

刘兰明、王军红在《中国高教研究》2017年第9期中撰文，分析了高端技术技能人才的内涵及特征，建构了高端技術技能人才培养模式的顶层设计，进而提出了高端技术技能人才贯通培养的实现路径。

高端技术技能人才是指从事高精尖产业，掌握高新技术、胜任高端岗位，实现可持续发展的综合素质高、职业技能精、创新能力强的技术技能人才。高端技术技能人才的特征，主要体现在以下3个方面：1.高精尖产业掌握高新技术、胜任高端岗位；2.发展前景满足个人的个性化需求；3.有较高的社会地位和发展舞台。

当前技术技能人才培养面临“碎片化、简单化、封闭化、标准化”的弊端，因而针对高端技术技能人才的培养模式需要进行顶层设计，推动“一体化、系统化、国际化、个性化”的发展：1.从碎片化到整体化进行整体设计，通过理念创新、主体统合、目标定位实现技术技能人才的一体化高端培养；2.从片面化到系统化实施系统培养，要实现各方主体投入、培养目标、资源投入、载体活动的系统化；3.国际化与个性化并重实现有效贯通，打通国内国外学习平台，并为不同智能类型的学生提供多元开放的发展环境。

基于上述分析，作者提出了高端技术技能人才贯通培养的现实路径，即进行“一体化设计、双导师保证，三学段有效衔接、四经历共生共融，最终达到系统化的五位一体贯通培养。”具体为：1.职业基础阶段，进行高中2年、高职3年、本科2年的7年学习时间一体化设计，并采取学习导师与成长导师、学校导师与企业导师、技能导师与科研导师的双导师配备；2.职业提升阶段，开发逆向课程，重构课程体系、调整课程比例结构，优化课程内容、改进课程实施；3.职业拓展阶段，以隐性课程理论为指导，实现名校经历、名企经历、海外经历、技术创新经历的共生共融。