我和“翻转”那些事儿

张君

刚踏入这片土地时我并不开心，更多的是忧心忡忡。纵使它是环境清幽的百年名校，可在我眼里它就是一所乡村学校。在如今科技发达的互联网时代，农村学校的教学与城市学校能相比吗？能跟上时代的步伐吗？我千里迢迢从大城市转到这所乡村学校，这里真的能实现我的教育理想吗？

“咦，今天学校怎么来了这么多人啊？”

“哦，那些是来我们学校观摩学习的。”

“来我们学校学习？”

“学习‘翻转课堂啊！你不知道吗？我们学校是翻转名校啊！”

……

初听“翻转课堂”感觉“高大上”，赶紧搜索了一下。所谓的“翻转课堂”，就是个舶来的教学模式，能在这所乡村学校用起来？不会是个噱头吧？我可不会去干。

● 拦路虎

作为一个新手语文教师兼班主任，每天都是忙碌的。万万没想到的是，高一下期学校居然让我接手翻转试验班。

都说学生平板电脑的管理是挡在翻转课堂面前的“拦路虎”。这不，刚接手就遇到麻烦事。总有敢于冒险的同学“以身试法”——拿平板电脑偷玩游戏。最大胆的就是我们班的“游戏大王”——小李。这孩子是打游戏的能手，每新出一款游戏，他都能在短时间内打到顶级，然后到处炫耀成果，或者帮助其他同学升级。可却无心学习，父母拿他也没办法。学校对平板的上网和游戏娱乐功能进行了严格管控，但他总是偷拿平板想办法玩游戏。这种无视学校规定的行为，必须严肃处理，于是我计上心来。

“今天我是叫你来帮忙的。”小李抬起头，不太相信地看了我一眼，我发现他原本紧张的神经松弛了些许。“说得明白点，我是想你教我打游戏。你知道我是游戏白痴，所以常被我的朋友们嘲笑。我呢，不想在他们面前掉范儿，只好向你求助了。”他很诧异，眉宇间露出些许得意的神情。于是他热情地帮我注册，然后选角色服装等。我极真诚地对他说：“你是老师教过的为数不多的非常聪明的学生之一，思维敏捷，接受能力强，只要认真学习，将来定会有个好前程。”一个马屁拍过去，他心花怒放，全不见刚进来时紧张的模样。我趁势又说道：“我知道游戏对你挺有吸引力的，这不见得一定是坏事。如今是互联网时代，打游戏也是一种出路，可是无论是哪种出路是不是得先遵守規定？打游戏是不是也有规则？还有文化知识不学，你能更好地读懂游戏规则，认识英文说明吗？”

我的一番推心置腹的话似乎赢得了小李的认同。“老师，我保证听从您的教诲，不再偷拿平板玩游戏了，也尽可能地去学习文化知识。”“鉴于你认识到位，老师决定我们班的平板管理以后由你一个人负责，按时发放，按时收回，不能再有偷偷拿平板玩耍的事情出现。”他一脸惊愕。“我相信以你的能力，这件事完全可以胜任，好吗？”他犹豫了一小会儿便斩钉截铁地说：“好！”

从那以后，小李不负重托俨然成了尽职尽责的管理员，班上的平板被牢牢地锁在柜子里，再也没有出现任何问题。直到有一天，领导找我谈话，说班上其他学科教师想把平板电脑发给学生用于学习，可是我却……

好吧，我承认，平板电脑管理很难，如果发给学生用，后果想想都怕。而翻转课堂用平板电脑学习，真的有效吗？

● 以用促管

谈话后，我思考了一阵。作为一个没有经验的新教师，每一节课我除了讲、讲、讲，还真想不到其他办法。效果当然也不尽如人意。如何改进呢？当我限制学生的时候，是不是也限制了自己呢？

冷静下来，我决定大胆地打开平板电脑柜子，开始尝试如何借助“翻转”来教学。说干就干：明确教学目标，制作导学案，创建教学视频……课前通过小蚂蚁APP发送到每位学生的平板电脑里，提醒学生课前自主预习，然后小组交流。

第一次实践“翻转课堂”内心是紧张的，就像第一次登上讲台一般，一方面担心学生根本没有预习，另一方面担心自己会驾驭不了新的上课模式。

提问、回答，再问，再回答，合作、探讨，每一个环节学生都积极参与，对答如流。把任务分配下去，小组成员相互回答解决，懂了的再教会不懂的，直到小组每个人都懂了，然后小组之间在交互协作中完成拓展学习任务。课堂热闹非凡，学生们口若悬河、滔滔不绝，都俨然成了雄辩家，一改死气沉沉的课堂氛围。从他们的交谈间隙我惊讶地发现，每位学生都全神贯注于课堂，丝毫没有走神打瞌睡的现象。一堂课下来，基本轮不上我说过多的话，学生们就自己完成了学习目标，下课铃声响了，一个个还言犹未尽。

从没想到曾让我嗤之为舶来品的翻转教学，居然能让一堂课上得精彩纷呈。学生学到了知识，我的教学思维也得到了更新。

渐渐地我也成了翻转课堂的忠实“粉丝”。而我班数理化老师早就通过猿题库选题组卷布置课后作业了。学生能灵活地根据自己的时间在平板上完成作业，提交后就能知道结果，针对错误的地方再次完成。这期间教师不需批阅，但也能通过各项数据了解完成的质量。学生乐意学，教师又能“偷懒”，一箭双雕。

后来，班上的学习氛围日渐好转，平板发放成为常态。学生们拿到平板学习也很认真嘛！我惊喜地发现“以用促管”比把平板锁在柜子里更让我放心。

● 乘胜追击

不知不觉，暑假将至。学校破天荒决定允许学生将平板电脑带回家。一听这个消息，学生们高兴得尖叫。我连忙提醒，平板电脑带回家是用来学习和完成作业的，话音刚落，便是一阵唏嘘声。看来他们的玩心还是很重。于是我又心生一计：传统假期作业无法实时督察，而平板电脑学习任务可以随时被老师检查督促。既然想用平板电脑玩，我就让他们拿着平板电脑时不仅想的是游戏，还会惦记着学习任务。

果然学校早有预谋，就是要用平板学习任务抢占平板娱乐时间：我们年级所有学生都要在暑假期间学习浙江大学的《唐诗经典》慕课，成绩优秀者学校还会给予一定的奖励。

暑假中，我也尝试用猿题库布置作业，挑选各种题型组卷按周发给学生。我会定时查看完成质量并截图发到家长群。每天学生群里，学生谈论的已不再是“王者荣耀”，而是在猿题库上刷了多少题，名列全校多少名，相约组团代表学校挑战其他名校刷题。而家长们在群里也开始相互问今天陪孩子刷题多少道，显然家长逐渐感受到了平板电脑学习的好处，更有家长和孩子一起听课学习，然后一起完成作业，遇到不懂的地方还发信息向我求助，遇到如此可爱且主动配合监督孩子学习的家长，甚感欣慰！

暑假归来，全班学生的“慕课”都取得了不错的成绩，其中最高分达89分，学校也兑现承诺，给成绩优秀的学生以奖励。

这就是我和“翻转”的那些事儿，它改变了我对学校的看法，乡村的学校也可以通过信息化变得“高大上”。我相信，不久的将来，我的语文课堂也将因“翻转”而变得更精彩。

点 评

玩无法被禁止，也不应该禁止。通过多样化的使用方式把平板电脑这类默认是玩的工具变成学习工具，制衡娱乐时间，这样可以促使学生更加合理安排时间。endprint