农村初中英语课堂教学中存在的问题及对策

张书喜

摘 要：初中英语教师在进行课堂教学活动设计的过程中要考虑到教学的有效性，教学的有效性是保证教学效果的基础，课堂教学的有效性是对教师劳动成果的认可和鼓励，也是提高学生学习成绩的关键因素。

关键词：初中英语；教学问题；策略

在初中英语课堂教学中如何提高初中英语课堂教学有效性，需要教师从不同的方面进行努力，全面调动学生的学习热情和参与课堂的积极性，才能够保证课堂教学的有效性。课堂教学的有效性是对教学活动进行评价的关键因素，课堂教学效果不好的原因是多方面的，教师要想提高课堂教学效果，需要从不同的方面和角度进行努力，才能够保证课堂教学效果的有效性。增强对于课堂教学有效性的研究能够帮助教师在进行教学设计的过程中更加科学合理，在课堂教学活动过程中发现问题及时进行调整，确保课堂教学活动的有效性。

一、初中英语课堂教学存在的主要问题

（一）教学活动注重趣味性忽视有效性

尽管新课标要求教师构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式，然而在当前英语课堂教学中，课堂活动并没有得到科学、有效的利用。在设计活动时注重活动的趣味性，忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，没有起到激发学生学习该课内容兴趣的作用，影响了课堂教学活动的有效性。有些教学活动为活动而活动，偏离教学目标，失去了活动的意义。

（二）教学方法与内容单一

我国中学生学习英语的环境比较局限，学生将大多数时间用于学习课本以及不同的外语资料上，锻炼口语的机会较少，与英语母语人士进行交流的机会更少。长期以来，教师讲、学生听的讲授法是教学过程的基本方法，教师灌输多，师生讨论交流少，同时，利用教材、黑板上的图形、文字以及挂图等教具，构成形声教学。传统的教学方法是静态的教学方法，多媒体等现代化教学手段也运用较少，不能产生有利的英语教学情境，使得教学过程缺乏生动活泼的特点，无法引起学生的兴趣和注意力，也不能提高他们的观察和想象力。这种教学手段比较单一，因而教学效率不能大幅提高。另外，对教学效果的评估也比较单一，纸质化的考试几乎是唯一的测试形式，使得英语听说能力培养的有效性不足。

（三）审美情感的体验和表现匮乏

教学上过于重应试轻能力，重死记硬背轻灵活运用，重标准答案轻创新思维，重知识点的传授轻师生的融洽互动，原本内涵丰富的语言教学变成枯燥单调的知识灌输，没有美感，教师抱怨自己教得辛苦，学生抱怨学得辛苦，师生都不满意这样的状况。学生没有体验到英语学习之美，在课堂上没有积极愉悦的学习体验。师生之间缺少生动的情感交流和互动，教师对学生的心理状态顾及不够，导致师生之间有隔阂和诸多顾忌，难以产生密切的感情。

二、提高初中英语课堂教学水平的策略

（一）明确英语教学的根本目标

初中英语教师在进行英语课堂教学之前确定明确的课堂教学目标，并且在课堂教学开始向学生申明，学生在进行学习的过程中具有方向性，能够提高课堂教学有效性。提高课堂教学有效性，首先要准确定位外语学习目标。而要达到此目的，学科本身的特殊性与学科间的区别性就是依据的原则，如符合社会政治、经济、文化与社会发展的需要，依托于中学教学总目标，满足学生个体的需要，考虑外语教学实际水平，并达到为实现教育总目标做出贡献的需求。外语教学目标的三个方面――掌握外语、发展智力与激励情意――将英语学习立体化，并支撑起教学这一复杂系统的框架，故而三方面应同时实现，以促进学生发展，保证教学有效性，提高学生的综合语言运用能力。在教学过程中，应把外语学习目标看作一个整体，从培养学生的语言和交际能力入手，发展学生的智力；在发展智力因素的同时，还要重视情意因素的发展，激励情意，包括摆正动机、提高学生的兴趣、增强情感、锻炼意志、培养性格和良好的学习习惯。我们提倡有效教学，争取做到英语教学教有实效、学有实效，让学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养得以整体发展。

（二）精心设计教学活动

精心设计教学活动是提高课堂教学有效性的保障，教师在设计教学活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中，既要考虑趣味性，又要注重可行性和时效性。如在一次听课活动中，教师在教学牛津版新教材7A Unit5 Grammar内容部分时，采用小组活动的形式对所学内容进行巩固训练，将学生分成五组，每组负责说关于一个疑问词的相关内容，按次序分别是：who，when，where，what，how…教师将各组呈现的词连起来构成句子写在黑板上，进而对每一部分进行提问，因为是七零八碎凑出来的句子，有些句子意思很搞怪，学生很感兴趣，这样的练习又不失实效性，每一个疑问词都训练到位了。当然，诸如此类的活动不宜过多，课堂上使用一到两个例子足矣。

（三）教给学生学习方法

教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法。例如对于刚入初中的学生，教师应该着重加强学生对音标的学习和学习习惯的培养。音标是学习英语的拐杖，学生对音标的充分掌握可以帮助其对单词的记忆和朗读，对其以后的英语学习大有裨益。學习习惯的培养主要是针对学生的书写、作业整洁和自觉学习习惯的培养。

综上所述，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，初中英语课堂教学才能取得好效果。