小学语文阅读教学的现状及改进措施

贺曼丽

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性研究；现状；措施

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0085—01

阅读教学是小学语文教学的重点内容，通过有效的阅读，能够让学生掌握课文中要求掌握的生字、词，同时还能够强化学生的文化知识运用能力，提高学生的阅读情感表达。但从目前的情况来看，小学语文阅读教学现状不容乐观，还存在着教学理念不够清晰、阅读素材不够丰富、阅读目标不够明确等问题，严重影响了阅读教学效率。针对这些情况，语文教师一定要加强对阅读教学现状的研究，积极探索有效的阅读教学方法。

一、小学语文阅读教学现状

小学语文阅读教学至关重要，但是从实际的情况来看，小学语文阅读的现状并不乐观。在阅读教学中，教师的教学理念不清晰，学生处于被动接受知识的地位，营造出来的课堂氛围比较枯燥，很多小学生对语文阅读并不感兴趣，具体表现为学习自主性不高，对学习的态度不端正。一些学生对阅读不感兴趣，习惯于默读，通过默读来了解文章的内容和思想。虽然教师在课堂教学中会给学生安排一些阅读任务，但是真正阅读的学生并不多，学生阅读的积极性非常低。此外，小学语文阅读教学中还存在着阅读教材不够丰富的情况，仅仅以课文阅读为主，优秀阅读的资源非常少，课本上的阅读材料根本不能满足新课标中对小学阶段小学生的阅读量要求。由于阅读的素材非常有限，因此学生掌握的知识面比较窄，视野不够开阔。

二、提高小学语文阅读教学有效性的措施

1.激发学生的阅读兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的老师。因此，阅读教学要想取得良好的效果，教师就一定要注重激发学生的阅读兴趣，选择学生感兴趣和熟悉的素材来引导学生阅读，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，只有引导学生阅读，才能让学生在阅读中提升自己的语言水平和口语能力。小学语文的课文都是经过精挑细选的，具有重要的教育意义，并且主要以故事性的课文为主，大多也比较有趣，这些课文学生非常有阅读的兴趣。但是也有一些文章是说理性的课文更加注重教育意义，此时教师就要采取有效的方法来激发学生的阅读兴趣，可以从学生感兴趣的方面入手来引出话题。如，在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文时，在教学的一开始，教师可以引出话题“同学们，你们自己去外面玩的时候有没有迷过路呢？”“如果你们在外面玩的时候迷了路该怎么办呢？”通过引出这样的话题，让学生积极讨论，激发学生的学习热情，调动学习积极性，就能够取得事半功倍的效果。

2.创建良好的阅读教学氛围。在小学语文教学中，教师一定要创建活跃、良好的教学氛围，加深学生和文本、作者的情感交流，才能真正达到阅读的目的。语文本身就是一门人文科学，所以实现学生和作者的情感交流非常重要，这就需要依赖于教师营造一个良好的阅读氛围，让学生在良好的氛围中阅读。如，在学习《颐和园》这篇课文时，这是一篇写景的文章，学生初读可能并不能被作者的文字吸引，不能体会作者的情感，失去了阅读的兴趣。因此，教师可以充分利用多媒体来营造良好的氛围，播放颐和园内的美景、图片和视频等，让学生更直观地感受颐和园的美，沉浸在美好的氛围中。此时教师再让学生阅读，学生的积极性一下子就被调动起来了，似乎在阅读的过程中也真实地看到了这些景物和景象。因此，小学语文教学中营造良好的阅读氛围至关重要。

3.注重学生的主体学习地位。在小学语文阅读教学中，教师应该改变观念，认识到学生才是课堂的主人，凸顯学生的主体地位，以培养学生的口语能力和语文素养为最终目标来开展教学活动。因此，在阅读教学中，教师一定要将学生放在重心地位，结合学生的实际情况来设计教学活动。教师在设计课堂活动的时候应该以学生为主，选择学生感兴趣的方面来设计活动，课前也要结合学生的实际需求和学习情况来制订教学计划。阅读教学中，教师要注重培养学生对文章的感悟力，理解作者的思想，要求学生在通顺阅读课文的同时，还要结合作者的思想和心情等来表现出不同的语气、节奏。如，在学习《丑小鸭》这篇课文时，教师可以组织学生阅读课文，然后结合自己的理解将课文中的故事、对话表演出来，通过表演游戏来激发学生的兴趣，让学生积极阅读，并参与到表演中，在表演过程中进一步掌握故事的发展和课文的脉络，体会作者的思想和情感，从而取得良好的效果。

编辑：张慧敏