互联网+时代下软件人才需求与培养的探究

王萍

摘要：近年来，随着互联网对传统行业的渗透、对技术变革的促进，使得越来越多的软件服务需求被激发并涌现出来，社会、企业对软件人才的需求日渐增强，但高校计算机类、软件技术类的毕业生却找不到合适工作，导致出现软件人才短缺与软件知识结构不合理之间的矛盾。因而如何解决社会对软件人才的需求，进一搞好人才培养方式、教育结构改革，是值得教育工作者思考的。

关键词：软件服务需求；人才培养；教育思考

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）29-0195-02

我们知道，软件产业作为信息产业的重要组成部分，得到了非常大的发展。进入信息时代，在大数据、云计算、智能技术、物联网、移动互联网等的促进和推动下，市场促使IT产业软硬件开发、升级的速度也越来越快。这不仅导致了软件人才需求的紧缺，同时也暴露出了不少软件人才培养方面的实际问题。

当前，信息软件产业呈现两个特点：一是实践性非常强；二是创新速度快。因此软件人才培养也必须着眼于两个方面：一是要面向信息与软件产业需求，培养动手实践能力强的学生；二是针对创新速度快的特点，培养学生具有创新、自主和终身学习的能力，以及能够面对新问题解决复杂的工程问题。总之，目标就是要培养学生的创新意识和解决问题的能力，从而使学生能够适应不断发展的产业需求。

1 互联网+时代对软件人才的需求

这几年，"互联网+"概念早以深入人心，成为全球共识。蓬勃发展的互联网行业需要什么样的人才，也已經成为IT行业热议的话题。

现阶段，信息时代下的计算机软件行业，是目前较热门的行业之一，社会、企业界对软件工程、程序开发等类人才需求很大。比如，打造在线支付的金融平台，实现智能手机点餐、打车的应用APP，甚至是微信小程序、自媒体、直播平台，以及智能校园、智能监控、先进制造、无人机、物联网等行业都离不开程序开发、软件工程师。随着这些应用规模的不断扩大，功能的愈加复杂，需要的技术团队便越来越庞大。

据有关数据称，国内市场每年对软件人才的需求高达80万以上，且这个数据随着国内软件市场的普及应用而快速递增。基于此，在IT人才市场，我们发现软件人才需求巨大，要求更加趋于专业性、复合性。

以移动互联网为例，我国大部分智能手机用户通过安卓端进入到智能手机市场，所以安卓前景很看好，但是优秀的Android开发人才缺屈指可数，许多企业还是感觉招不到软件人才。有份数据统计，目前热招的Android技术相关岗位、职位特别多，需要的人才需求更加细分，比如，Android开发工程师、Android软件工程师、Android应用开发工程师、系统驱动工程师、软件测试和Android系统测试人员，Android手机游戏开发、Android程序员、Android游戏应用版本管理、人机交互分析工程师、Android中间层开发工程师等等，由于专业分工更加细致，要求人才的知识结构更加细化，对技术的全面性、专业性要求更明确，反而往往却很难招到合适的人才，这些人才的流动问题、储备、培养问题非常突出。

从Android人才需求类型来看，需求较大的是偏向硬件驱动的人才和偏向软件应用的人才，其中软件的人才需求更大，集中体现在对手机游戏、手机APP应用软件开发方面。此外，软件认证、软件测评等公共服务方面的人才也比较缺乏。面对android开发人才严重缺乏，国家紧急启动了移动互联网紧缺人才培养工程，为社会、企业培养更多的IT精英，缓解市场用人紧缺的压力。

2 互联网+时代对软件人才的培养

由于我国人口众多，行业分类大，软件应用上的差别很大，不同行业、不同地域、不同公司对软件开发要求的功能深度是不一样的，如：金融行业需要软件高端人才、大型企业需要高质量的复合型人才、跨国集团需要国际化软件人才、大量存在的中小微企业则需要低端软件人才，这就是目前我国软件人才缺乏的不同层次，给软件人才培养也带来一定的难度。

2.1 问题表现

当前，国内的软件人才培养存在几个方面的问题，主要表现在：（1）人才培养与产业发展需要脱节，所学与所需难以契合。高校按照自身的培养目标、课程体系培养出来的软件人才实践操作能力不强，知识老旧、不全面，而且对国际标准、工程和技术规范多不熟悉。（2）大学毕业的软件人才，普遍需要回炉训练或者参加专项IT培训，虽然一些学生在校已经取得相关等级证书、资格证书，但其实际的软件开发能力和实际动手能力有待回炉再造，或者经过师傅带徒弟般的训练后，开发能力和工作能力才能发挥出来，总体上实践能力需要锻炼很长一段时间才能胜任工作。（3）国内软件人才的培训结构和层次不尽合理，软件培养模式比较单一，约80%的软件人才来自高等院校、职业技术学校的软件相关专业毕业生，过于依靠正规院校培养，造成人才培养机构失衡。其实，目前的软件应用，尤其是手机终端应用，已经脱离了传统消费、娱乐的概念，更加趋于互联网思维下的新模式，所以，教育理念、教学方式都应做出调整和改变，那种课堂教学+实验室的教学方法，不再是唯一的软件教学模式，应该积极拓展以实训基地、研究开发中心、模拟实验室、虚拟工厂等的软件教学创新模式。（4）国内软件人才培训认证缺乏统一标准和规范的市场竞争环境。国内的软件标准系列建设严重滞后，对软件技术相关的标准发布不全、认定不科学和不健全，一定程度上影响了软件行业的规范、快速发展。此外，由于缺少与国际规范接轨的高级编程人员，这极大地制约了我国民族软件产业的发展与提升，国际竞争优势不大。

2.2 对策建议

1）国家应拿出必要的政策和措施来支持软件人才的培养。从教育教学改革、师资培养、软件行业规范与发展指导、以及就业指导等多角度，把软件人才培养当作一个系统工程来做。从学历教育上，要加速高等学校、高职高专的改革步伐，加快教材建设、实践环节建设，提高师资水平和硬件投入，促进教育模式与产业结合、渗透；同时，坚持培养高层次、复合型、国际化的工程型人才。通过工程教育认证，也更有利于我们学习、了解和掌握世界上先进的软件工程教育的方法，参照国际标准来培养软件工程技术人才，实现软件人才培养与国际接轨并逐步领先，切实提高软件工程人才的培养质量。2）社会培训机构应加大投入和市场参与度，强化自身作为产业与教育“黏合剂”的作用。政府部门应该给予IT社会培训机构一定的鼓励和行业激励政策。鼓励国外的培训机构参与国内软件人才培训市场，扶持他们与国内一些机构合作办学，共同培养软件技能型人才。如印度的NIIC等，这种按照企业需求“订单打造”的国际培养模式，应该给予鼓励、支持。3）发挥软件企业的能动性。企业作为人才的使用方，应该鼓励他们与学校开展更广泛的校企合作，反过来影响教学模式，保证人才供给，最终实现产业需求与人才培养的对接。作为一个新兴学科，软件工程专业要尽快应对学科方向凝练、师资队伍建设、科学研究、人才培养等方面的众多挑战，探索一条既要面向国家重大战略需求，解决涉及国计民生的重大科学问题，又要面向行业脚踏实地，为以“互联网+”为核心的相关产业培养专业型、服务型人才的发展之路。这是新时期软件工程学科实现健康、快速发展必须完成的任务。特别需要注意的是，软件工程具有复杂性和交叉性的特点。为此，高校在软件工程科学研究方面，必须非常注重与其他学科进行交叉性结合研究，充分把软件技术应用到其他学科，使软件技术成为各行各业快速发展的应用工具和方法。

互联网+、移动互联网改变了人们生活和学习的方式，也改变了教育。系统化的人才培养和学科培养有具体的培养目标、知识体系（课程内容、教学内容），也有培养模式和教育制度的支持，甚至还包括高校的文化建设和教师素质培养。因此，应加强师资队伍建设，以“双师型”教师为目标。具体我们建议：1）建立青年教师导师制度。由有经验的教授和专家做导师，从青年教师的教学、工程实践及学科方向、科研等各个方面进行指导和培养，针对其教学中存在的问题，提出具体的建议和意见。青年教师不仅能從导师那里学到教学经验，而且导师的思维方式、人格魅力都会对青年教师产生潜移默化的影响。2）完善教师培养机制。可以定期举办青年教师专业教学技能比赛，以赛促学、以赛促教；选派青年教师到省内外高校盯课、学术交流、或参加软件竞赛活动等；有计划地选派教师深入企事业单位或生产一线进行调研、实践锻炼，全面提升自身的综合素质和国际视野。

此外，要深入开展校企合作，注重打造校企合作建设的软件工程实践基地，实现学生从学校到企业的无缝链接。有条件的可以共同建立入“嵌入式系统设计及应用”创新实验室、“Android平台仿真开发实验室”等实践基地或专业实验室，给软件方向的学生提供更多的实践环境。

3 结束语

在“互联网+”趋势下，各行各业都在借助互联网进行创新，高校有必要反思在人才培养中存在的问题，及时跟进IT行业技术发展，了解企业人才需求，增强人才培养的针对性，同时提升人才培养的质量，从而在人才培养的供给端进行转型升级，满足产业结构的多元化、产品结构的多样化对人力资源的需求。总之，高校应该紧跟“互联网+”时代发展需求，以培养高技能高素质人才为目标，开设好艺术设计、软件开发、网站开发、环境艺术、影视动漫、VR数字媒体、新媒体UI设计等热门专业的课程优化和教学改革，为我国的IT行业输送更多的合格、优秀IT人才，迎接日益成长和成熟起来的移动互联网时代。

参考文献：

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[3] 陈彬.软件工程人才培养需“接地气”[N]，中国科学报，2017-1-24.

[4] 董庆贺，何倩.“互联网+”时代软件人才培养模式研究与探索[J]，教育教学论坛，2017（40）.

【通联编辑：张薇】