音乐实践活动课开展的方法及注意事项

马燕

【关键词】 小学；音乐实践课；感受；课外活动；注意事项

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0123—01

一、 把音乐实践活动融入音乐教学活动中

1.加强律动和歌曲表演，使学生加深对音乐的理解和感受，提高审美素质。现行的音乐教材中有很多歌曲或欣赏曲都适合表演。教师一方面可教给学生一些规定的表演动作，另一方面还应鼓励学生自己大胆创编动作。例如：学习《花蛤蟆》这首歌，教学时可引导学生从歌词入手，让学生结合日常经验自己创编动作，边唱边表演加以实践，使他们对音乐形象加深理解并发展大脑与身体间的协调合作。

2.在趣味游戏中感受音乐的节奏和旋律。例如：欣赏交响童话《彼得与狼》，当学生观看完教师的多媒体课件后，已对乐曲有了大概了解，这时可鼓励学生扮演童话中的各种形象，配上音乐，创编以“善良、邪恶”为主题的音乐游戏，在游戏结束后，学生很自然地便清楚了乐曲中表现彼得的音乐是欢快、活泼的，节奏紧凑；表现狼的音乐是阴森、不和谐的。

3.为歌曲或乐曲编配打击乐器伴奏或通过画图表现情景，帮助学生理解、表现音乐。如果为歌曲或乐曲配上美丽的画面，则能使学生对作品有更深层次的理解。如：在欣赏《春节序曲》时，可以让学生伴随着音乐起舞。如果配上锣、鼓、镲等打击乐器，让学生自己伴奏，气氛会更热烈、欢腾。

二、开展形式多样的课外音乐活动，提高学生的音乐素质

1.专题性音乐活动。即以集体组织形式进行，具有教育对象广泛性，教育内容多向性，活动形式有时代性特点的活动。如：“红五月校园艺术节”、“十月歌会”、“六一庆祝活动”等。

2.竞赛性音乐活动。即融知识性、娱乐性为一体的“音乐智力竞赛”，包括音乐知识测验和音乐技能技巧的表演等。如：班级“卡拉OK比赛”、“音乐游园会”、“新年音乐会”、“才艺表演”等。

3.趣味性音乐活动。音乐活动富有趣味性，学生参加活动才有主动性和积极性，在艺术实践中听、唱、奏、跳，兴趣能得到满足。如：“音乐猜谜”、“音乐游戏”、听音乐旋律猜歌名、辨别乐器的音色、即兴编舞等。

三、让音乐实践活动成为沟通课堂教学与课外活动的桥梁

使课堂与社会生活联系起来，培养学生耳、脑、手并用，知、情、意、行统一的能力十分重要，而实践活动的开展就成为联系课内外的桥梁。它从不同角度体现出学生对知识的探究，对美好生活的审美情操。“这种探究既有学生个性的独立见解，也有学生群体性的合作与切磋”。比如：《我家门前有条河》這一音乐实践活动，我在学生读会儿歌、能匀速数数的基础上，引导学生模仿鹅的动作并编配打击乐，然后将学生分成四组合作，人人参与、表现儿歌，并及时进行创新，要求学生重新设计一首儿歌的活动，在课堂上表演成功后以文艺汇演的形式为敬老院老人、孤儿院同龄人带去节日的问候；回家演给自己的父母、亲戚朋友，有条件的还可以在社区活动中一展才华，给居民带去欢乐，同时他们也在实践中体味到成功的快乐。

四、开展音乐实践活动的注意事项

1.巧设计善引导。为上好一节音乐实践活动课，学生会收集来大量的音乐资料，可又不懂得如何投入到活动之中。那么，如何选择、运用音乐、创造音乐就成为实践活动中最重要的一步。这时，教师就要以“参谋”的身份设定生动有趣的创造性活动内容，引导学生巧妙设计形式及情景，加以编排。例如：组织一年级新教材《春光好》这一实践活动时，学生会找来大量有关春天的歌曲，还有诗歌、故事、影像……这时教师可提出建议：以歌曲《春天在哪里》为主题音乐，以歌表演或小小音乐剧的形式来感受春天、歌颂春天。

2.重过程提素质。尽管音乐活动注重实践，但脱离课堂教学，就极易成为单纯的课外活动。要想避免这一现象，教师应该加强对实践活动过程的引导。应让学生在活动的过程中感悟、理解不同类型的音乐，增强创造意识，着眼于对创造活动过程的评价。而且教师组织活动的过程，也是对教师的知识储备、技能水平、艺术修养及实践能力进行检验的过程，需对一些专业和非专业知识进行“更新换代”，做“一专多能型”教师，全面提高自身素质，以便更好地以参与者和指导者的双重身份参与活动。

3.转观念换角色。前面已提到，在实践活动中教师既是指导者又是参与者，尤其在实施阶段教师应转变观念，以参与者的身份投入其中，走下讲台、放下架子，成为学生的“大朋友”、“好伙伴”，真正蹲下身来与学生共同参与活动，而不再过多地指导甚至指责。

编辑：王金梅