小学数学教师巧用语言，营造教学氛围

李晓梅

摘 要：语言是促进沟通不可缺少的工具，在小学数学教学中，教师巧用语言可以为学生减轻学习压力，让学生在良好的学习环境中学习与掌握知识。因此，小学数学教师在教学中应用怎样的语言，引起学生的学习兴趣就成为值得思考的问题。

关键词：小学数学教师；语言；教学氛围

教师在教学中运用怎样的语言将直接影响到教学效果，小学阶段的学生定力较差，而数学又是一门对学生逻辑思维能力要求较高的学科，很多学生会失去学习兴趣，为引起学生的学习兴趣，就需要教师运用合适的语言，活跃教学氛围，让学生在娱乐的环境中将知识掌握。

一、使用标准语言

对于数学知识来说，它对教学语言的要求较高，十分注重标准性与规范性，教师在教学中不能出现错误或不周密的情况，否则很容易让学生理解出现偏差，进而影响教学效果，更不能使用模棱两可的语言，在数学教学中应做到“一就是一，二就是二”，如在学习除数与被除数时，如果教师表述中出现错误，没有说明哪个为除数，哪个为被除数，很容易出现除数与被除数颠倒的情况，所得出的结果也会大相径庭，所以，在小学数学教学中教师务必使用标准语言[1]。同时，小学数学教师在教学中还要避免使用方言等，如在认识大数中，学生需要了解大数的正确读法，以2012为例，教师在教学中应告诉学生在数学中读作“两千零一十二”，而不能读作“二零一二”，一旦出现这种情况很容易让学生将其与年份相混淆，小学阶段的学生认知能力有限，这样很容易给他们的学习造成误导。

二、精简准确的语言

数学知识具有较强的逻辑性，所以，教师在教学中使用语言时一定要做到精练，切忌冗长，否则会导致学生听不懂，进而影响教学效果。如在帮助学生认识等腰三角形时，只要让学生知道“两边相等的三角形为等腰三角形即可”，不要将其与等边三角形进行比较，尤其是在学生没有接触到等边三角形时，很容易让学生忽略学习重点，也会出现将两者相混淆的情况。同时，在小学数学教学中一定要保证语言准确，如“15个苹果分给5名小朋友，每个小朋友应该分几个？”这样的题目中并没有说明要平均分给5名小朋友，那么一些学生就会认为分几个都可以，只要保证每个人都有苹果就可以了。由此可见，小学数学教师在实际教学中一定要做到语言精简、准确，只有这样才能帮助学生学好数学知识。

三、注重启发性语言的运用

在数学知识学习中，经常需要学生思考探究问题，尤其是在学习新知识的时候，教师一定要保证所使用的语言具有启发性，如果教师在教学中所使用的语言过于平淡，很容易打消学生的学习积极性，如在学习一道既有乘法又有加法的应用题时，教师可以先让学生指出该题目中考查了哪些知识点，如果学生不知道，教师可以逐步引导，让学生慢慢说出，在解题时，教师可以问学生在算数中应注意哪些问题，让学生回忆一下，学生会随着老师的引导说出先算乘除后算加减，如果有括号先算括号中内容的运算规律，这样不仅可以引起学生学习兴趣，还能增强他们的学习信心[2]。同样，在学习“年月日”知识时，教师也可以采用这样的语言，我国的日历有阴历与阳历，阴历每五年会有两个闰月，为让学生明白这一点，教师可以说“今年小明会过两次生日，大家知道为什么吗？”这时一些学生会说阴历过一次，阳历过一次，然后教师可以说“那每年都可以阴历过一次阳历也可以过一次，但如果这样算，小明今年可以过三次生日，真的是这样吗？”然后教师可以将阴历闰月的知识讲给学生，学生学习得也会很认真，对培养学生自主学习与探寻知识的能力也有一定好处。

四、注意趣味性语言的运用

为做好小学生数学教学，教师在教学中还需要注意趣味性语言的运用，任何年龄段的学生都比较喜欢这样的教学方式，也可以让学生在不知不觉中将知识掌握。如在帮助学生养成良好学习习惯时，教师可以将“多读书，多看报，少吃零食，多睡觉”的短语应用进来，然后告诉学生在学习数学知识时应注意哪些问题，只有这样才能让学生形成正确的思想意识。同时，在学习小数的时候，为让学生正确认识小数，教师可以将小数比作影子，让学生了解到小数是部分题目解题中不可缺少的一部分，如果缺少了小数就会出现解题错误，这样就可以有效加深学生对小数的印象，也可以让他们牢记小数知识[3]。为避免学生出现错误，教师可以将小数知识与实际生活联系在一起，如“老师小时候在某商店看到一个文具盒很喜欢，但标签上面写着50元，而我手里只有10元钱，所以我攒了好久才来到商店，但是老板说已经卖没了，我说50元还卖得这么快？老板说哪有50元，只卖5元钱，是你看错了，这时才知道是自己忽略了小数点”，这样的小故事可以让学生认识到学习小数知识的重要性。因此，使用趣味性语言也是现代教育中不可缺少的一部分。

通过以上研究得知，为活跃教学氛围，提高教学质量，引起学生的学习兴趣，需要教师在教学中运用合适的语言，强化与学生的沟通，实现教学目标。

參考文献：

[1]杜昕静.浅谈小学数学教师教学语言的运用[J].艺术科技，2013（6）：301.

[2]刘英利.浅析小学数学教师的课堂教学语言艺术[J].教育教学论坛，2014（31）：104-109.

[3]黄兴甲.浅谈小学数学教师的课堂教学语言[J].学周刊，2016（20）：204-205.

编辑 谢尾合endprint