培养学生的健康心理

陆静玉

摘 要：心理健康教育是素质教育的重要组成部分，它对学生的整体素质发展起着至关重要的作用。班主任是整个班集体的教育者、引导者，班主任工作的一项重要内容就是引导和促进学生心理健康发展，做好学生的心理医生，培养学生的健康心理，提高学生素质的全面发展。结合班主任工作实际，提出行之有效的四种具体做法。

关键词：心理医生；班主任工作；健康发展

联合国世界卫生组织对健康曾下过这样的定义：健康，不仅是身体没有疾病，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会能力。因此，在小学阶段必须重视学生的心理健康教育。没有心理健康发展，就不会有真正完善的人格、发达的智力、强健的体魄。作为班主任，要把学生真正培养成德、智、体全面发展的合格人才，就必须学做学生的“心理医生”，培养学生的健康心理。

那么，班主任应当如何当好學生的“心理医生”，提高学生的心理素质，从而为学生整体素质的提高奠定良好基础呢？

一、以自身的良好心理状态来影响学生的心理发展

班主任是整个班集体的教育者、引导者、组织者，是班集体发展的主导者，也是一个班级的灵魂，更是学生的典范。其学识水平、工作态度、思想品德等均为学生所注意、所观察，并作为自己学习的楷模。所以，班主任要严格要求自己，自正其身，树立好的榜样，用自己的“身教”来感染学生，同时教师还需要心中有爱，因为爱是教育的前提，用教师的爱来营造轻松、愉快的班级环境，让学生感受到教师的期望与信任，使学生产生“班主任希望我有出息，也相信我能行”的印象，从而鼓励学生完善自我、发展自我。

二、深入细致地了解学生的心理状况，以解决学生的心理困扰

通常学生会把自己的心理问题藏在心中，不会主动向班主任暴露心理问题，这就需要教师用心观察，善于发现并了解学生的心理动态，从而及时为学生解决心理困扰。因此教师需要做到：第一，举行“心理健康教育”班队活动，给学生传授心理卫生知识，介绍心理疾病危害，阐明心理健康的重要性。第二，做好学生的知心朋友，和学生平等地谈论心理问题，诚恳地交换彼此看法，循循善诱，积极引导。记得在我去年送走的那一届毕业班的学生中，有个叫张×的同学，各方面表现都不错。但有一次由于与同学关系处理不当而没有评上“优秀学生干部”。他一改往日的活泼开朗，变得闷闷不乐，我发现了他内心的消极情绪后主动找他沟通，帮助他分析没评上“优秀学生干部”的原因，并指出他的不足之处，引导他正确看待荣誉、对待同学，鼓励他在今后的工作中扬长避短。经过一番诚恳的交谈，他解开了心里的疙瘩，主动与同学友好相处、乐于助人，使班上的同学改变了往日对他的看法，都乐于接近他，支持他的工作。在他的努力下，班级工作开展得有声有色。

三、积极开展多种活动，以培养学生的健康心理

开展课外活动是让学生切身体验的过程。班主任可以精心策划，巧妙安排形式多样的课外活动，从而开展具有针对性，有目的性的丰富多彩的课外活动。课外活动的开展可以使学生在愉快的集体活动中相互认识、相互尊重，融洽了人际关系，增强适应社会的能力，培养了健康的心理。

俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”各种生活实践，尤其是艰苦的社会生活实践能磨炼学生的意志，培养他们遇到困难不逃避、勇于克服困难的精神。同时，广泛接触社会，可以提高学生明辨是非、善恶、荣辱的能力，增强机体的抵御力和免疫力，以培养学生良好的健康心理。

四、用新型的学生观提醒自己，当好学生的“心理医生”

在班级中，一些平时调皮淘气的学生会经常犯错，而这些学生犯错令老师很难容忍，遇到这种情况，教师不妨控制住否定的评价情绪，多与学生进行深入沟通和了解，消除学生的心理障碍，发现学生的优点。“金无足赤，人无完人”，再不好的学生也有某方面的优势和特长。教师要用发展的观点看待学生，要善于与学生交流、沟通，因势利导，当好学生的“心理医生”，从而促进学生身心得到健康发展。

总之，当好学生的“心理医生”，培养学生的健康心理是班主任义不容辞的责任。作为班主任，只有积极探索，利用各种途径，采用学生喜闻乐见的形式直接培养和渗透培养，才能使学生成为全面发展且心理健康的合格人才。

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编辑 孙玲娟endprint