城镇化下农村初中学困生的成因探究与转化策略

万华银

摘 要：学困生的存在是普遍现象，但不能让它成为永久现象，因為这事关民族素质和国运兴衰。在学生自己努力的同时，全社会有关方面应该在诸如生源规划、资源配置、舆论导向等方面发挥作用，群策群力，为学困生的转化做出努力。

关键词：初中学困生；转化策略；心理关怀

新课标实施以来，北碚区内农村初中办学条件明显改善，学生化学知识与实验能力有了一定程度的提高。但城镇化的推进，人口大规模向城市涌入，区内的初级中学受到强烈的冲击，优质生源流失殆尽，招收的大多是基础差、习惯不好、智力障碍的学生，导致学困生屡见不鲜。学校规模迅速萎缩，如莲花中学、柳荫中学等一批曾经的重点农村中学，在校生人数由高峰时的1600人左右逐渐降为现在的不足600人，这与城市的迅速发展和日新月异的面貌形成巨大反差。

一、学困生形成的原因探究

（一）客观原因

1.“读书无用论”的影响

很多外出打工的初中、小学毕业生，尽管文化水平不高，凭着一技之长，可以挣到与从教20年左右的中级职称老师差不多的收入，令其欣喜不已。而一些三本或二本院校因盲目扩招的毕业生，放低身段，在新兴的小企业里就业，以谋求未来的发展机会。人们对大学生不屑一顾，言谈中有意无意地流露出鄙夷和嘲弄之情。大学生对自己所念的大学和专业多有抱怨，惋惜痛悔之情时有流露。加之媒体曝出研究生毕业卖猪肉、大学生回乡种田、高三学生放弃高考或者被大学录取却放弃入学的新闻，大学生“天之骄子”的形象在人们的心中不复存在，上高中考大学的理想也不再强烈。大学对初中生失去了吸引力，不知不觉中削减了学生学习的动机。

2.化学在农村地位低

在农村，化学没有得到同语文、数学等学科同等的重视，考试分值不高，化学课由数学或者其他老师兼任，师资力量薄弱，教学方法简单呆板，很少开展教研活动，又缺乏必要的化学实验设备，导致学生一开始就埋下了讨厌化学的种子，厌倦之情油然而生。

（二）主观因素

1.学生整体学习效果差，学习不认真，产生畏难情绪和自卑心理

由于许多学生在小学阶段的成绩不是很理想，升到初三之后发现同学学习比自己轻松，而自己学不懂，对学习化学失去信心，自卑心理越来越严重，导致化学成绩下滑。

2.学生的非智力因素如兴趣、性格、情感、意志等缺陷，未得到正确的引导和激发

由于语言学习是一个时间长且需不断克服困难的实践过程， 非智力因素特别是情感、意志因素，在语言学习中所起的作用是不可忽略的。化学是一门实践性很强的学科，无论是知识的获得还是能力的形成，都离不开学习者的积极参与，离不开持之以恒的毅力，离不开不断克服困难去争取进步的顽强意志。

3.缺乏正确的学习动机，沉迷于网络而玩物丧志

随着新城镇的快速发展，以网吧、歌厅、台球等为代表的休闲娱乐场所的涌现，对涉世未深的学生的诱惑无疑是巨大的，他们就像沙漠中行进的人发现泉水一样，对其心驰神往，常常逃课去光顾。

二、学困生的转化策略

由于化学学困生形成的原因复杂交错，转化学困生应多管齐下。

1.帮助学困生肃清“读书无用论”流毒，树立正确的学习动机 通过讲座、展览会、报告会、主题班会、参观访问、家长现身说法等形式，让学生正确认识目前出现的脑体倒挂，不是“读书无用”，而是社会需要真才实学，没有扎实的专业知识和过硬的实际本领，社会不会接受。要让学生深刻体会到有了扎实的文化基础，有了好的化学知识和能力，才有机会在更广阔的空间和岗位上发挥自己的才能。

2.加强对学困生的心理关怀，及时表扬鼓励，帮助其克服自卑心理，重树信心

皮格马利翁效应告诉我们，期望对一个人的行为影响巨大，积极的期望使人向好的方向发展，反之使人向坏的方向转化。显然，充分利用教师对学困生的期望，是转化学困生的有效方法。这种“期望”要渗透在教育教学的各个方面，开展“露一手”活动，给他们以“你能行”“你很优秀”的期望，恢复自信，激起热情。

3.教师要针对学困生的实际条件备课，适当降低要求，具体指导，夯实基础，循序渐进

学困生化学基础差，注意力不容易集中，要想让他们跟上教学进度，就必须降低对他们的要求，先让学困生完成最简单的作业，做最少的习题，让他们重拾信心。然后逐步增加难度，运用阶梯式的方法，循序渐进补充基础知识。

4.教师要面向全体学生，建立平等的师生关系，营造融洽的教学氛围，让学生爱上老师、爱上化学

初中生会因为不喜欢某个教师的教学风格而不喜欢这门课程。这就要求教师对所有学生一视同仁，多关心鼓励学生的学习，对那些自卑心理很重的学困生要多加呵护，才能增强学生学习的积极性与自信心，改善师生关系，提高学生的学习成绩。

编辑 郭小琴