“一带一路”背景下的高职院校学生创新创业能力提升研究与实践

刘万裕

摘 要 高职院校大学上创新创业是市场经济条件下的产物。“一带一路”背景下，我国经济格局正在经历深刻调整，高职院校学生特别是“一带一路”沿线省份高职院校学生如何适应经济环境变化，顺应时代潮流和发展要求，提升创新创业能力，值得我们思考。本文在深入分析“一带一路”给高职院校大学上创业带来的影响的基础上，着力探究了当前高职院校大学上就业创业现状，并针对当前存在的问题，对提升高职院校学生创新创业能力提出了几点建议。

关键词 一带一路 高职院校 创新创业能力 实践

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.087

Research and Practice on the Improvement of Students' Innovation and Entrepreneurship Ability in Higher Vocational Colleges under the Background of One Belt and One Road Initiative

LIU Wanyu

（Guangdong Polytechnic of Industry and Commerce， Guangzhou， Guangdong 510510）

Abstract Innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges is a product of market economy. Under the background of One Belt and One Road， China's economic structure is undergoing profound adjustment. Students from higher vocational colleges， especially in the provinces along the Belt and Road， how to adapt to changes in the economic environment， adapt to the trend of the times and development requirements， enhance the ability of innovation and entrepreneurship， it is worth thinking about. Based on an in-depth analysis of the impact of One Belt and One Road Initiative on the entrepreneurship of higher vocational colleges， this paper focuses on the current status of employment and entrepreneurship in higher vocational colleges， and on the current problems， to improve the students of higher vocational colleges. Suggestions for innovation and entrepreneurship have been put forward.

Keywords One Belt and One Road； vocational college； innovation and entrepreneurship ability； practice

1 创新创业的内涵

所谓的创新，就是一种全新的思维模式，而创业则意味着有一种新的事业生成。相较而言，创业的过程更为复杂，需要创业者发现创业机会，并寻求实现潜在的经济和社会价值。创业既可以是一种经济活动，也可以是一种管理方式，它需要有创新能力和创新精神的带动。创新的影响力对创业的成败与否有着重要的影响。

创业能力更多反映一个人的综合素质，它要求学生将所学知识运用到创业过程中，在实践中用创新的方法分析问题、解决问题，创造新成果，产生新价值。创新能力则是包括创新思维、创新意识、创新技能等因素在内的一种综合能力。总的来看，创业能力对学生的要求更高。

2 “一带一路”给就业创业带来的影响

2.1 “一带一路”推动了大学生在发展相对落后地区的就业创业

大学生在选择就业创业环境时常常会考虑到所在地区的社会经济发展状况对自己就业创业的影响。也就是说，相比于经济发展水平较为落后的地区，绝大多数大学生就业创業者会考虑到经济较为发达地区带给他们的更宽广的发展空间以及更为优良的就业创业环境，因而会更愿意选择经济发达地区进行就业创业行动。这种现象就导致了经济发达地区大学生就业创业者人满为患，出现就业困难等问题，而经济欠发达的部分地区因为缺少新鲜血液的注入，其经济状况难以得到改善。“一带一路”的实施协调了区域间的经济，为经济发展较为落后的地区提供了新的发展机遇，在提高我国社会经济整体水平的同时，致力于实现我国区域间经济的均衡化。这就使得大学生在就业创业环境的决定问题上有了更大的选择余地，也将会在一定程度上降低经济发达地区的就业创业压力，助推社会经济较为落后地区的发展。

2.2 “一带一路”推动了大学生就业创业者观念的转变

在国家“一带一路”宏观政策的指引下，越来越多的大学生就业创业者摒弃了之前单纯寻求安逸舒适的工作的想法，而是积极投身到自主创业、有针对性择业中去，为我国“一带一路”战略的更好实施助力，为我国区域经济的协调发展贡献自己的力量。

3 “一带一路”背景下高校创新创业现状

3.1 部分大学生就业创业者对外出就业、出国就业等问题持积极态度

“一带一路”旨在通过积极与“一带一路”沿线国家建立经济合作伙伴关系来实现利益共同体、命运共同体、责任共同体的构建，该战略以其开放性包容性的特点，开阔了大学生就业创业者的思维和眼界，使得大多数就业创业者对于外出就业、出国就业问题态度积极。且很大一部分大学生就业创业者的就业心理发生了一定的变化，在职业的选择上具有了更为长久的考量，且就业创业选择开始分化。这体现在，一些大学生开始改变了考公务员、进入企事业单位等就业理念，他们开始对自己的就业创业之路有了更为独特又清晰的规划，更多的大学生就业创业者充分把握时代给予我们的伟大机遇，通过选择自主创业等来实现自身价值。

3.2 一些大学生对“一带一路”布局认识不够，但对于其积极意义表示肯定

据调查显示，存在部分大学生对于“一带一路”的认识不够充分，对其方针政策、主旨内容等的理解还不够深入。但大多数大学生均对“一带一路”对当代大学生就业创业者带来的推动作用表示认可。该战略的实施在给大学生带来难得的机遇的同时，亦为他们提出了全新的挑战。就调查研究情况来看，大学生群体樂于接受“一带一路”对其人生定位、就业观念等各个方面提出的挑战，并愿意以一种积极的态度去迎接。

3.3 部分高职院校创新创业能力培养相关资源有限

其一，一些高职院校由于对创新创业工作的重要性认识不够，存在着重就业轻创业的倾向，因此在经费支持上严重不足。其二，创新创业能力培养对教师的要求较高，一般要求教师要有丰富的时间经验，但当前很多高职院校的创新创业能力培养的教师多为专业教师兼职，基本属于零经验。因此这些教师在创新创业教学中一般都是纸上谈兵，缺乏说服力。其三，创新创业教材参差不齐。当前各高职院校已经逐步将创新创业教育纳入教学培养体系，但教材版本不同，水平也高低各异，缺乏国家层面的统一出版的相关教材，这已经严重制约了很多高职院校创新创业能力培养的现实需求。

4 “一带一路”背景下创新创业能力提升引导方法

4.1 调整就业创业观念

大学生的就业观念应当与时代的趋势和社会的发展相协调。在“一带一路”的时代背景下，社会经济得到了更快更好的发展，地区经济差距逐渐减小，这就使得现阶段影响大学生创业就业者就业创业观念形成的社会条件已经与过去的传统因素的影响有了较大的差距。为了适应时代的发展，大学生就业创业者就应当不断更新自己的观念，更全面更充分地为迎接时代的挑战做好准备。在开放的时代大背景下，大学生应当树立开放的观念，并拥有开阔的视野和胸怀，不断充实自己，完善自己，为了实现自身价值而不懈努力。

4.2 增强自身综合素质，顺应时代新要求

第一，大学生就业创业者应当树立整体观念与大局意识。应当积极把握世界经济政治动态，了解世界经济格局的发展动态，以其为指导，更好地对自己的就业创业活动进行规划和设计。第二，大学生就业创业者应当紧扣时代主题，充分把握时代机遇。机会只会给有准备的人，“一带一路”在为大学生的创业就业活动提供便利的同时对大学生提出了更高的要求，大学生应当更好地把握时代主题，充分发挥自身的主观能动性。第三，全面提高自身素质，增强创新能力。能够更好地把握机遇的根本在于提高自身实力，努力发展自己。大学生应当培养自己艰苦奋斗的精神，树立撸起袖子加油干的信念，增强自己的事业心和责任感，提升自己的思想道德素质。另外，大学生应当树立终身学习的观念，认真学习代表社会先进文化发展方向的科学文化知识，不断充实自己，提升自己的科学文化素养。增强自己的创新能力，适应时代的潮流。除此之外，自身综合素质的提高还要求大学生拥有健康的心态、过硬的心理素质、昂扬的精神风貌以及强健的体魄。

4.3 合理进行职业规划

合理的职业规划的做出需要依赖于大学生就业创业者对时代政策的正确把握以及对自身素质能力的正确认识。职业规划的做出是大学生实现就业创业的第一步，其在实现自身价值方面的意义深远。若大学生在对于职业的规划中出现疑虑，可积极寻求师长、朋友等的帮助，而后结合自身实际，积极迎接“一带一路”为我们带来的机遇和挑战。

4.4 建立创新创业管理机制

第一，高职院校应当想方设法搭建好创新创业平台，将理论与创业实践紧密结合，鼓励学生积极参加创新创业竞赛。通过深化校企合作，加强与高职院校驻地产业对接，密切校地合作，合理利用政策扶持和创新资源，加快形成产、学、研一体化的创新创业教学体制机制。第二，高职院校应该积极支持创新创业教育教师进修深造，鼓励教师进入企业进行挂职锻炼，建立“校企互聘”的教师制度，引进一些“一带一路”相关企业一线管理人员参与创新创业教育的教学工作。这种机制有利于丰富教师的经验，也开拓了学生视野。第三，狠抓校园文化建设，挖掘校园文化中创新创业教育相匹配的校园学术文化，通过举行创新创业大赛、创新创业项目评比等活动，鼓励学生做创新创业的开拓者和实践者。建立激励机制，重点宣传、奖励优秀创新创业学生及优秀指导教师，树立创新创业模范，营造浓厚的校园创新创业氛围。第四，改进完善弹性学分机制，为一些具有优秀创业能力及条件的学生创造良好的条件，在其创业期间保留学籍，允许其在规定年限内返校修完学业。

5 结语

随着“一带一路”的深入发展，沿线对创新意识和创业精神的人才需求更加迫切。高职院校在学生创新创业能力提升培养方面发挥着重要作用。高职院校创新创业教育，要继续改革和完善，搭建创新创业管理机制，搭建创新创业平台，建立产学研一体化的创新创业教育机制，改革完善教师聘用制度，狠抓校园文化建设，改革完善弹性学分制度，引导学生转变就业创业观念，不断提升自身综合素质，顺应时代发展要求，将个人发展融入“一带一路”中来，合理做好职业规划。

基金来源：本论文受“广东省一流高职院校建设计划”项目资助；广东工贸职业技术学院创新创业专项基金项目资助

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