警官职业院校警务化管理中的人文素质培养探析

陈凤姣 贺志明

【摘 要】 本文在分析警官职业院校警务化管理与人文素质培养现实冲突的基础上，论述了人文素质培养在警务化管理中渗透的必然性和重要性，探讨在警务化管理中加强人文素质培养的对策：应建立体现人文关怀的警务化管理制度;尊重学生的非理性因素;在警务化管理文化中植入人文精神。

【关键词】 警官职业院校;警务化管理;人文素质培养;对策

面对21世纪的知识经济时代对教育的要求，高职教育必须确立人的全面可持续发展理念，在注重技能培养的同时，加强人文素质培养，把学生培养成为全面发展的高素质技术技能人才。从目前的现状来看，我国警官职业院校人文素质培养匮乏，在警务化管理的警官职业院校人文素质培养更是缺失。在学生工作管理过程中，人文素质培养是提高学生综合素质、促进其可持续发展的重要教育活动。以警官职业院校的警务化管理与人文素质培养的现实冲突着手，本文论述了人文素质培养在警务化管理中渗透的必然性和重要性，以期在警务化管理和人文素质培养中找到一个平衡点，满足社会和时代的需求。

一、人文素质培养的内涵

“人文素质培养”在当今教育界广泛使用和关注，但对人文素质培养内涵的界定并没有一种公认的、权威的定义。目前，“人文素质培养”的含义归纳常见的包括：人文主义教育、人文学科教育和人文素养教育。人文主义教育力图培养身心健康、多才多艺、知识广博的人才，其核心是自由，人性的自由和思想的自由。以马斯洛与罗杰斯为代表的人本主义思想中，其主要内容有：教育要尊重人，培养“完善的人性”，促进“人的潜能充分发展”，要培养创造型人才，以人为中心的教学观。人文科学教育通常是指与自然科学相对立的关于人文价值和人文精神的学科，如文、哲、史、乐等。人文素养教育则是使人“成人”的一种养成教育，它以全人教育为理念，强调对学生德、智、体多方面培养，力图促进学生身心的全面发展，从而培养完整的人。

二、警务化管理与人文素质培养的冲突

从人文素质培养的内涵中可以看出，人文素质培养多方面的含义都与警务化管理有着不同程度的冲突。首先，警务化管理强调的是“规矩是铁，纪律是钢”，而人文主义突出的是人性和思想的自由，独立人格和个性多元发展。其次，警务化管理与实用主义者某种程度上不谋而合，警务化管理下的学生整天忙于各种体能训练、专业技能强化、内务整理、警容风纪督查等等，人文素质培养相对薄弱或者甚至可以说缺失。最后，人文主义遭遇功利主义，所面临的危机不言而喻。功利主义是当前社会普遍存在的价值导向，以警务化管理督查管理条例为例，部分条例不能兼顾人文关怀，在现实管理过程中过于“钢化”，以至于口服心不服，出现上有政策下有对策的情况。

三、警务化管理中加强人文素质培养的必要性

在我国司法警官类职业院校一共有17所，学生管理工作以警务化管理为特色，管理体现“从严治警，从严治校”的管理方针。然而人文素质培养重在以人为出发点，体现的是以个人发展需要为标准的教育价值观，达到的是“以文教化”的目的。当代大学生因受时代的影响，心理特点上呈现出明显的自我意识、独立意识、平等意识、个性意识时代特征。他们注重个人发展，追求自我完善，重视个人价值的实现。传统的以统一性、规范性、权威性等特征为标志的学生管理已不能适应当代大学生的实际，追求一种全新的平等多元的高校学生管理己成为时代的必然趋势。随着学生管理工作的进步和发展，学生管理工作者越来越注意到学生管理的本质属性—教育属性，认识到学生管理工作不是一般意识上的行政管理工作，也不是一般意义上的服务工作，而是一种教育活动，是以一种特定的方式推动和发展全面提高学生素质这样一个根本任务。面对学科综合化发展的趋势，在警务化管理的警官职业院校中重视学生个体发展，运用人文素质培养是改进学生管理工作的内在需要。

四、加强警务化管理中人文素质的培养

1、建立体现人文关怀的警务化管理制度

时代在发展，警务化学生管理也同样要与时俱进。

一是学生管理的最终目的是为了实现学生的自由发展，学生只有在不被压迫状态下才能实现更大发展。学生自由发展需要充分尊重学生个人的意愿，而人性化的管理制度就是学生自由发展的前提条件。二是管理制度的实施以学生的自我管理为主。学生是鲜活的生命个体，不应在被动状态下成长，而应根据学生的实际需要去接受教育和管理。三是管理制度的建设要有利于保护学生的合法权益。学生管理制度应该充分体现对学生的人文关怀，保护学生的合法权益，绝对不能在管理过程中出现任何侵犯学生权利的行为。

2、在警务化管理中尊重学生的非理性因素

尊重学生行为的非理性因素与当前警务化管理精神并不矛盾。学生的自我意识会在学习中不断地发展，他们非常渴望得到他人的关注和认可，因此学校必须从学生心理特点出发，制定科学合理的管理制度，转变单一的理性管理方式为人性化管理方式，根据学生需求选择多样化管理手段。人的非理性因素极大地影响到人的行为，理性因素往往能够对人产生直接影响，奖励或惩罚等理性管理手段建立在最浅层基础之上，所产生的效果往往不能持久，非理性因素的管理手段以人的心理需求为基础，能够在潜移默化中使被管理对象受到影响。

3、在警务化管理文化中植入人文精神

警务化管理是警官职业院校的管理特色，应形成典型的文化，在警务化管理文化中植入人文精神，将人文精神贯穿于警务化管理文化建设中，更能凸显管理的刚柔结合。管理文化建设主要目的是将人文精神与管理制度及学生学习生活紧密联系在一起，在文化建设实践中逐步形成，通过警务化管理过程、学生的言行养成等一一呈现。

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【作者简介】

陳凤姣，女，司法系辅导员，政教部教师，研究方向：学生思想政治教育.

贺志明，男，基础课部主任，政教部教授，研究方向：马克思主义法学与高职法治教育.