运用微课，提升历史教学效果

钱张华

【内容摘要】近年来，伴随着教学方式的不断改革和创新，许多新型的教学平台不断涌现，而微课正是其中之一。它的出现为各学科的教学带来了诸多便利，尤其是在高中历史学科这一方面。微课的出现，使得高中历史教师可以用它来完善和优化自己的教学、理清楚相关的历史知识网络、传授一些独到的历史学习方法，从而促使学生提高自己在历史学科上自主学习的能力。

【关键词】高中历史 微课 教学

微课是一个随着信息技术的发展而衍生的产物，它作为一个教学视频，一般来说，时长有六分钟左右。它所讲的内容和知识点相对集中，对某一个知识点会进行专项的讲解，也同样适用于对学生进行学法上的指导。在高中阶段的历史教学中引入微课教育，不仅可以激发学生对历史学习的兴趣，提高他们的学校效率，同时也能促进教学方式的不断改革和创新。这篇文章将从以下几方面就怎样在高中历史的教学过程中使用微课来谈谈自己的做法。

一、合理优化，完善教学

就目前的高中历史教学来看，现在大家使用的历史教材内容比较繁多，但是学校给安排的教学时间是非常有限的。因此，教师不得不利用有限的时间对教材里的重点难点进行讲解、说明，但是对非重点的部分只能有所提及、稍作讲解，这无疑会影响学生对一些新的知识点的了解和掌握。

如在讲述“卓尔不群的雅典”的时候，书本中在对雅典的民主政治上只做了大概的描述，而老师由于时间上的限制，只能告诉学生“雅典的民主政治成就了雅典政治上和经济上的繁荣”这种概括性的结论。但是学生通常会提出一些疑问，比如“盛世雅典”到底是什么样子，它和雅典的民主政治存在着怎样的关系。因为课上时间有限，教师不可能对这些知点做详细的介绍，所以针对学生所提出的这样的问题，教师就可以做一个关于“盛世雅典”的微课。这个微课可以通过大量的历史史实来对盛世雅典产生的前因后果做一个系统的阐述，让学生们知道是雅典在当时实行的全民参政的政治制度激发了雅典人们参政的热情，从而促使雅典产生了空前繁盛的场面。事实证明，在高中历史教学过程中引入微课可以有效地帮助同学更加全面、更加深刻的认识到历史事件，解决了学生在理解上的困扰，同时也弥补了教学时间上太过紧张的缺陷。

二、理清脉络，整理思路

高中的历史教材内容丰富，涉及知识点较为广泛。学生在学习的过程中由于没有一定的知识储备，再加上不擅长对知识进行梳理和整合，往往会感觉到学习较为繁琐和吃力。

如在学习“罗马人的法律”这一相关内容的时候，如果学生之前对这方面的知识并没有什么了解，并且罗马法本身就有着相对复杂的演变过程，所以学生在学习这一块内容的时候就会存在诸多问题。那针对这一种极为常见的教学难题，教师就可以制作一个主题为“罗马法的演变史”的微课，在微课中对罗马法的发展历史进行梳理。一是从习惯法到成文法，二是从公民法到万民法，三是从一些具体的法律条文发展到自然法理念。通过这样的梳理，让学生理解到罗马法中这些主要的概念。同时，利用一些具体的历史材料进行分析说明，为学生清晰地掌握相关的历史知识提供了最直接有效的帮助。最后，附上一张罗马法的发展时间表。这样一来，不仅为学生们理清了复杂的历史知识，同时加强了学生对教材的记忆和理解。

三、传授方法，提高效率

古人常说：“授人以鱼，不如授人以渔”。因此在高中历史的教学中，让学生们熟练掌握科学的学习方法，提高学习效率是教师进行历史教学的主要任务之一。学生们只有在掌握了相应的学习方法的前提下，才能对历史学习产生兴趣，从而才能提高自身的学习效率。所以教师要能因材施教，根据学生的实际情况，并且结合微课，来激发学生学习的兴趣。

比如针对学生回答一些历史材料分析题总是不能找准要点的这一情况，教师可以制作微课《高中历史材料题的解答技巧》，对解答技巧进行归纳、总结。在审题方面，学生容易出现审题不清的情况，此时教师可以制作解决审题问题的微课；在学习效率方面，大多數学生厌倦学习的主要原因就在于学习效率低，此时教师可以制作微课来引导学生合理分配学习时间，做到快速有效的学习。

四、加强引导，自主学习

高中历史教学对学生提出的教学目标之一就是要提高学生的自主学习的能力。而学生只有在充分具备自主学习能力的前提下，才能更加自觉地去学习。

在教学《甲午中日战争》这一课前，教师给学生布置任务，让他们提前通过微课了解关于甲午战争的相关知识。学生在观看教师提供的相关视频之余，自己还上网搜索观看了其他相关的微课视频，因此学生在教师上课之前就已经对甲午战争这一历史事件发生的缘由和影响有了充分的了解。在上这堂课的时候，教师先让学生之间进行讨论和交流，然后通过提出问题对他们进行检测。如果有弄不明白的问题就进行再一轮的讨论和交流。而对于讨论解决不了的问题，教师再提供辅导，最后彻底解决问题。这一先预习再讨论然后提出问题再讨论的过程，成功打破了传统的教学模式，让学生在历史学习上充分发挥了自主能动性。因此，微课为学生提供了有效的学习平台，加强了学生学习的引导，同时也促进了学生自主学习能力的提升。

总而言之，在高中历史的教学过程中引进微课这一新平台不仅可以激发学生在历史学科上的学习兴趣，与此同时，还能大大提高教师的教学效率。因此，教师应该从教学实际情况出发，充分利用微课这一教学平台逐个攻破教学重难点，帮助学生理清知识脉络，形成系统的知识网络。同时培养学生自主学习的能力以及擅于运用历史知识去发现问题、解决问题的能力。

（作者单位：江苏省如东县马塘中学）