基于高职微课的翻转课堂教学模式设计

沈晶

（宁夏职业技术学院，宁夏银川，750021）

基于高职微课的翻转课堂教学模式设计

沈晶

（宁夏职业技术学院，宁夏银川，750021）

文章对翻转课堂的基本特征进行分析，然后结合微课的实施方法，对翻转教学思想下的微课程系统进行设计，从重点对其中的功能模块、技术架构和业务流程等进行了设计，最后通过计算机开发工具对页面进行开发，并展示了部分开发界面。通过设计，为当前高职院校微课程在课堂教学中的应用提供了参考借鉴。

微课；翻转课堂；技术架构；B/S模式；高职

0 引言

翻转课堂是“舶来品”，也可翻译成颠倒课堂。翻转课堂最早是由美国科罗拉多州起源，从林地公园高中化学课的一次尝试，逐渐发展完善至今时今日被全球教育界所重视的教育模式，被评价为对课堂教学影响深远的重大变革。通过信息化技术手段，翻转课堂将传统课堂的课前、课上、课后结构进行翻转；将知识传递、内化、巩固的过程进行翻转；将传统课堂中的师生角色进行翻转。当前，信息技术已经在教育领域广泛应用，翻转课堂在此背景下应运而起，成为传统课堂应对时代挑战的有效变革手段。

1 翻转课堂教学模式的特征

翻转课堂教学模式下，传统课堂内外的作用被颠倒，课堂外成为学习知识的主阵地，而课堂上的主要目的则是知识的内化。学生在课堂外进行自主学习；根据自身以及环境的情况自由安排学习进度；总结整理学习的成果；提出在学习中产生的疑问。学生在课堂上则主要展示交流自主学习的成果；生生协作、师生协作，共同讨论探究知识点；在教师的指导下完成科学实验以及作业；教师对学生的疑问进行解答，并一对一地进行个性化学习指导。如图1所示。

从以上分析中可以得出翻转课堂教学模式的主要特点：

第一，激发学生学习自主性，学生由传统课堂中的被动学习接受知识，转变为翻转课堂的主动学习探究。

第二，教师改变课堂授课形式，由传统课堂以教授讲课为主，转变为引导学生、师生交流、解答问题为主，有效锻炼了学生发散性思维和解决问题的能力，并且实现师生一对一个性化教学。

图1 翻转课堂模式

第三，与传统课堂相比，翻转课堂的直观性和真实性更强。通过将信息技术与课程有机结合，利用视频等方式来直观地展示学习内容，有利于学生理解掌握。

2 系统功能需求分析

结合翻转课堂教学特征，笔者认为本文构建的高职微课学习系统，应当综合考虑教师与学生两者的实际需求。

从教师的实际需求方面进行分析：高职院校的教师需要一个能够辅助教学的系统平台，能够实现快速、精确地查找教学资源，并能较为方便地分享、推荐给学生。此外，通过系统平台可以观阅学习其他名师的相关课程，借鉴优秀经验来提升教师自身的教学素质能力。从学生的实际需求方面进行分析：学生需要操作简单、内容丰富、可以个性化设置的系统平台。同时，学生还需要系统平台具有快速精准地检阅学习资料、稳定多样的互动交流渠道等功能。结合上述的总体分析，本微课程学习系统的功能主要包括以下几个部分。

2.1 网络教学门户

本平台的网络教学门户首页上，可以为学校、班级、教师或学生个人展示自我特色提供空间，包括公告的动态显示、大图片滚动播放等。具体来说，本平台的网络教学门户的功能包括：信息发布、页面自定义、访问统计分析、统一检索、推荐课程展示、后台推荐控制、资源排行展示等。

2.2 教学资源库

本平台的教学资源库将储存包括电子图书、视频、课件、文档等各种形式的教学资源，教师在教学或备课时可以快速精准地检索并引用相关的教学资源，并且支持实时推送，教师可以将教学资料推送给学生进行自主学习。

2.3 学习空间

本平台的学习空间可以实现用户自助创建个性化主页、记录学习过程，除此之外还融入了SNS的概念，具备互动交流的功能。

2.4 教学互动平台

教学互动平台为用户提供丰富全面的教学功能，通过这些功能，可以进行作业、自我测验、课程通知、提问、解答、讨论、评价等操作，在教学活动中发挥更多作用。此外，教学互动平台直接对接海量在线资源，在教学中能够同步调用名师课程视频、文献资料等资源。

2.5 教学管理评估

本平台可以对教学过程中的数据进行统计，并通过系统后台分析后，对教学情况、学习情况、课程访问情况等数据进行全面的评估，从而为学校或教师的教学管理工作提供评估参考。

3 系统设计

3.1 系统整体技术架构设计

本文所研究的高职院校微课程网络教学平台，其整体技术架构如图2所示。基础架构按照传统的三层结构分为表现层、逻辑层、数据业务层，在此基础之上建立整合层，在外部建立统一的身份权限认证体系。

表现层采用HTML、AJAX、Flex等技术实现表层的实现，并通过JSF等MVC的结构来跟后台交互。

逻辑层通过Spring IoC依赖注入组件，JBoss ESB等SOA组件来实现逻辑控制，以及服务的逻辑管理。

图2 微课程网络教学平台整体架构

数据业务层通过Hibernate来实现O／R Mapping，EJB来实现部分组件和服务的开发，基于Alfresco等进行CMS的开发，基于Drools来建立业务规则引擎，通过BI的方式来进行数据仓库建模和数据挖掘，并通过Birt、水晶报表等报表工具进行报表的开发，基于lucene进行搜索引擎的开发，基于JBPM进行工作流的开发。

访问层通过CAS来实现SSO(单点登录)以及统一的身份认证，通过Spring Security Framework来实现统一的权限管理。通过基于JSR 168规范的portlet来作页面的整合，将跨系统的功能集成在一起提供给系统操作用户统一的操作界面，并支持通过IE、手机、Pad等各种终端来访问。

扩展层：扩展层在应用系统基础架构的基础上，充分利用成熟的和未来可扩展的技术手段，融合大数据技术、物联网技术、云计算、云存储等内容，使整个系统中的架构体系更加高效、全面、可靠。

3.2 部分功能流程设计

3.2.1 用户登录流程

在系统门户首页，用户需要输入学校、邮箱、学号、密码、真实姓名、手机号码、性别以及验证码进行注册。注册成功后，可以登录进行系统。用户登录流程如图3所示。

图3 用户登录流程

3.2.2 微课上传模块

高职院校的教师和学生通过该模块，可以共享推荐课程、精品课程、讲座视频、视频公开课、修学分课程、热门资源等资源。具体的上传流程图如图4所示。

4 开发主要基础

本平台使用的技术架构是Spring轻量级框架，集成了Structs、Hibernate等框架。采用Linux作为系统服务器的操作系统，使用Oracle数据库，应用服务器选择WebLogic。系统编程语言为java，开发工具为MyEclipse。

图4 微课上传模块流程图

5 结语

翻转课堂教学模式在教学中逐渐普及，并且具有多方面的优势，因此，本文提出在高职院校的翻转课堂中引入微课课程。分析整合翻转课堂的基本特征与微课的实施方法，重点对微课程系统的功能模块、技术架构和业务流程等进行了设计，最后通过计算机开发工具对页面进行开发，并展示了部分开发界面。

[1]季益龙,张闪闪,赵俞凌.基于微课程的自主学习系统设计与实现——以计算机编程类课程为例[J].中国教育信息化,2015,(21):88-91.

[2]张黎,王海杰.基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理,2015,(18):104-107.

[3]苏小兵,管珏琪,钱冬明,祝智庭.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育,2014,(07):94-99.

Design of flipped classroom teaching mode based on micro course in Higher Vocational Education

Shen Jing
（Ningxia Polytechnic，Yinchuan Ningxia，750021）

The basic characteristics of the flipped classroom is analyzed, and then combined with the implementation method of micro course design, course system of micro flip teaching thoughts, mainly from the design of the function module, the technical architecture and business processes, and finally through the computer development tools for the development of the page, and show part of the development of the interface. Through the design, this paper provides reference for the application of micro course in the classroom teaching in Higher Vocational colleges.

Micro class; flipped classroom; technical framework; B/S model; Higher Vocational Education