基于应用型、创新型人才培养的经管实验教学的实践探索

在社会经济快速发展和普通高校转型的大背景下，培养应用、创新型人才成了高校的首要任务。经管类专业因其专业特点，存在着大量的理论课程，实验教学成为培养学生实践创新能力的重要途径。加强实验教学平台建设，创新实验教学方法及做好实验教学保障从而提升实验教学质量，对确保应用、创新型人才培养目标的实现，有着重要意义。

传统的经管类实验教学往往被作为理论教学的附属，而非理论教学的必然延伸，其重要地位未能落到实处，存在以下几方面的问题：（1）实验教学内容偏向于单一而无法融会贯通的演示、验证性实验，无法让学生全程模拟参与企业实际运行，制约了学生实践、创新能力的培养；（2）实验教学应用软件，缺乏集中统一管理和可持续可扩展规划，实验资源得不到真正的开放、共享和最大综合化利用，实验教学平台建设难以适应人才培养目标的需要；（3）实验教学平台功能单一，局限于第一课堂实验教学，第二课堂开放实验教学流于形式，实验教学平台与创新创业教育、科学研究、行业企业结合不紧密；（4）实验教学方法单一且学生为被动式地学习；（5）实验教学保障跟不上，如实验室管理、运行体制呆板，实验师资和质量监控方面较弱。这些问题使实验教学难以适应应用、创新型人才培养的需要。

一.经管实验教学平台的实践创新

高校要贯彻“学生为主体，教师为主导，能力培养和素质教育全面协调发展”的实验教学理念，以培养学生实践能力和创新创业能力为中心，坚持能力导向原则，坚持实验教学与理论教学相结合，模拟仿真与全真实战相结合，实验教学与创新创业教育相结合，实验教学与科研相结合，第一课堂与第二课堂相结合，学校与企业相结合，创新经管实验教学平台建设思路。

1.以能力为导向，建立课内、独立实验“双体系”及分层递进的实验课程体系。根据学生在不同年级的知识和能力结构要求，形成学科基础实验、专业基础实验、专业综合实验、学科综合实验和创新创业实验构成的分层递进的实验课程体系。在设置课内实验的同时，设置独立实验课程，构建与理论教学相互平行又有机结合的实验教学体系。同时根据能力导向设计或重构实验课程，首先调研提炼专业能力标准，然后分析能力培养对应的实验项目，再将若干实验项目按照一定逻辑组合形成实验课程。

2.充分利用互联网、云计算和虚拟仿真等技术开发建设虚拟仿真实验教学平台，满足新型势下虚拟仿真实验教学的需求。大部分传统的经管类实验室无法真正向学生提供企事业单位的工作流程和实际环境，通过建设虚拟仿真实验教学平台，使学生能够在实验室中体验企业经营决策的过程，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可弥补学生真实实践难于接触核心业务的缺陷。虚拟仿真教学软件要尽量采用与企业现实需求紧密结合的实验教学模拟软件，同时为了提高学生的动手能力，既要有模拟仿真的实验，又不能仅仅停留在模拟实验上，还应增加具有一定研究性、创业性特点的实验内容。此外，还可通过将物理环境设计布置得与企业真实经营环境相类似，从而为学生提供一个置身于企业实际环境的感觉，使学生身临其境地感受企业的文化与氛围，获得亲身经历和了解现代企业运营全过程的机会。

3.以学生为主体，创新开放实验形式，搭建立体互动的开放实验教学平台，充分利用实验平台资源。

（1）从三个维度实现全面开放：一是时间开放，既有24小时的全天候开放（如网络在线开放），也有规定时间的定时开放，或不定时的预约开放；二是空间开放，所有实验室面向学生开放；三是资源开放，包括实验项目、实验软件、实验案例等教学资源全部面向学生免费使用。

（2）重点打造“三大”开放实验平台。①网络在线开放平台。实验教学软件和数据库安装在服务器，学生可以在学校任何地方全天24小时登录使用。②积极建设学科竞赛开放平台。以比赛促开放，定期组织学生参加校级及全国或省市学生学科竞赛，从而使学生主动利用实验资源进行训练或实验。③建立 “项目超市”开放平台。设置经济管理实践与创新通识课程，该课程由众多动态的、小而精的实验项目构成，面向全体在校学生开放。学生自主选择，累计学分。

（3）创新机制，努力做到开放实验与课程实验、科学研究、行业企业等三个方面的有机互动。“开放实验项目超市”中部分项目可以来自实验课程的实验项目，也可来自于教师纵向或横向的科研课题或行业企业的委托项目或真实实务项目。通过开放实验平台，深入推进了实验教学与科学研究的结合，学校和企业的结合。

4.将创新创业与实验教学充分融合，打造多维融合的创新创业实验教学平台，提高学生创新创业能力。研发如创新思维训练、创业模拟实训等创新创业实验教学课程，购买创业模拟教学软件，将创新创业教育纳入通识教育的范畴，同时在现有实验课程中融入创业教育的元素，提高综合性、设计研究性实验项目的比重，在专业实验教学中采取分组决策对抗、撰写分析报告、按团队计分等教学形式，提高学生的创新精神和创业素质；成立创业实训公司，将专业教育与创业教育有机结合；组建学生专业俱乐部，支持俱乐部自主开展各种形式的创新创业实践活动，开展创新创业学科竞赛，组织创业论坛、创业讲座等其他创新创业活动，学生通过参加创新创业实践活动，可以获得第二课堂素质拓展学分，达到培养学生创新能力、企业家精神、沟通能力等综合素质的目的。

二.创新实验教学方法

传统的实验教学模式强调教师的讲解，学生为被动地接受知识，限制了学生的创造性思维和实践能力的培养。经管实验教学应深化实验教学改革， 积极改变以往教师演示，学生模仿状况，不断创新实验教学方法，以学生为主体，引导学生自主学习思考，激发学生学习兴趣，培养学生实践创新能力。如采用案例教学法，启发讨论式教学，探究式学习，项目或任务驱动式教学，问题驱动式教学， 翻转课堂教学模式、角色扮演教学法等。

三、以质量为根本，做好实验教学保障

1.科学的实验管理体制是提高实验教学质量的前提。实验中心可设置中心主任分管实验室总体事务。同时各系由系（副）主任分管实验教学工作，该体制将实验教学与理论教学统筹管理，避免了原来理论教学与实验教学“两张皮”的情况。

2.高素质的实验队伍是提高实验教学质量的核心。建立实验教师、实验技术人员和实验管理人员协调互动的实验队伍；建立专职和兼职结合，体现“双师结构”的实验教学队伍，鼓励校内实验教师取得行业（职业）资格证书，定期到行业企业兼职锻炼；积极引进行业企业专家参与实验课程教学、开放实验指导或创新创业辅导。

3.加强实验教学条件建设包括教学设备、软件和数据库的购置与日常维护管理，加强实验大纲、实验教材建设是提高实验教学质量的基础。

4.建立完善的实验教学质量监控与评价体系，建立教学督导、讲课比赛、学生评价等多种形式的质量监控形式，完善实验考核体系，完善实验教学绩效考核与激励机制，深化实验教学改革，是提高实验教学质量的关键。

结束语：

随着全球经济一体化进程的加快，在信息化建設推动和高校转型的背景下，我国经管类高校实验教学效果得到了显著的提升。实验教学平台的建设有了很大程度的进步，现在一直处在快速发展阶段，在不断深化实验教学改革过程中，实验教学方法也不断创新，实验教学保障也不断完善。但如何进一步完善、充分发挥实验教学在培养应用型、创新型人才中作用，有待我们进一步思考和探索。

参考文献：

[1]罗勇.骆东奇.基于“六个结合”建设经管类实验教学平台的实践探索[J].现代教育技术.2012（09）.

[2]王卫国.虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议[J].实验室研究与探索，2013，32（12）：5-8.

[3]卿春.地方普通高校经管类专业实验教学的现状及对策[J].贵州师范大学学报2015（5）.

作者简介：莫静（1979年-），女，汉族，湖南，实验师，学士。主要研究方向：经管类实验教学及电子商务教学。