初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

吴胜明

【内容摘要】随着教育改革的不断推行，素质教育在全国范围内轰轰烈烈地开展了起来，素质教育要求学生拥有创新思维和对知识灵活运用的能力，能够进行自主学习，探索知识，提高学生的综合素质。然而目前传统的初中数学教学模式存在着许多不足之处，难以满足素质教育的要求。弥补教学中的不足，满足素质教育的需求，成为广大初中数学教师迫切需要解决的问题。本文通过分析目前初中数学教学中存在的问题，就如何提高初中数学教学的效率这个问题展开了探讨。

【关键词】低效 初中数学教学 兴趣 方法

初中是学生学习生涯中一个重要的阶段，学好初中数学知识能够让学生打好数学基础，在未来的高中数学知识的学习中事半功倍，但是，由于初中数学的知识较为枯燥抽象，学生难以理解，教师也不注重教学方法的创新，一味采用传统的灌输式教学，只是为学生讲授知识，不注重对学生疑惑的讲解，导致学生对一些知识一直难以理解，只能累积下来，时间一长，学生的学习兴趣大减，从而使得学生的学习效率降低，影响了学生综合素质的提升，对学生的发展也有很大的影响。要提高课堂有效性，教师就要进行教学改革，反思教学过程中存在的不足，及时改正，提高教学质量。

一、初中数学教学中存在的问题

1.教师教学理念过于陈旧

教师是课堂的引导者，是知识的传播者，教师的教学理念直接影响着教学效率，在目前的初中数学教学中，教师往往秉持着传统的教学理念，认为课堂应该以教师为主体，教学是一件严肃的事情，不能过多地与学生交流互动，注重对学生的理论知识教学，采用题海战术，让学生通过机械般地大量训练掌握知识，而忽视学生对所学知识的灵活运用。缺乏交流的数学课堂使得课堂气氛过于沉闷，机械般的大量试题的训练也消磨了学生的兴趣，使得学生失去了对数学的学习积极性，学习效率难以提高，教师也陷入教学困境。

2.不能灵活地运用教学方法

在初中数学教学中，教师不应当拘泥于某一种教学方法，应当在教学中根据教学内容的不同灵活运用多媒体教学、翻转课堂教學、小组合作教学、微课教学等教学方式，最大程度地调动学生的学习积极性，但是反观目前的初中数学教学，大部分教师仍然沿用着传统的灌输式教学，教师在讲台上讲授知识，学生在座位上听讲，缺乏教学方法的变化，使得课堂气氛沉闷，学生没有主动学习的积极性，师生之间缺乏交流互动，导致教师的教学质量难以提升。

二、提高初中数学教学效率的方法

1.完善教师的教学理念

良好的教学理念是教师提高教学效率的关键，也是培养学生学习兴趣的关键，因此，在初中数学教学中，教师应该积极探索分析素质教育要求的教学理念，求同存异，弥补传统教学理念中存在的不足，完善自己的教学理念，从而能够做到将课堂还给学生，注重学生自主学习能力与创新思维的培养，构建以学生为中心的数学课堂，激发学生的学习兴趣，为打造高效课堂奠定基础。例如，在学习《有理数的乘方》时，教师可以让学生分成小组进行合作探究学习，教师在一旁做引导，再出现错误时及时进行纠正，让学生在小组合作交流学习与教师的引导下通过已经学习的有理数相关知识逐步掌握有理数的乘方运算法则，发挥团队合作的力量，学生通过小组探讨学习掌握了数学知识，对知识的理解会更加深刻，从而提高学生的学习效率。

2.创设丰富的教学情境

常言道，兴趣是最好的教师。学生如果对数学有了学习兴趣，那么在学习数学时就会更加专注积极，从而事半功倍。因此，教师在进行教学时，可以将教材内容与实际生活联系起来，创设丰富精彩的教学情境，将枯燥抽象的数学知识转化为生动形象、贴合实际的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《一元二次方程》时，教师可以进行教学情境的创设，小红的妈妈叫她帮忙去买些鸡蛋，她拿着12元去菜市场买了2斤鸡蛋回了家，回家的时候身上还有3元。然后向学生提问，那么菜市场的鸡蛋是多少钱一斤呢？用贴近日常生活的教学情境吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进行学习，从而更好地完成对知识的掌握，提高学生的学习效率。

结语

总而言之，初中数学教师要积极总结并改正自己教学中的不足之处，完善教学理念，学习新的教学方法与现代化教学设备，在数学教学中将课堂还给学生，做课堂的主人，教师在一旁观察引导，灵活运用教学方法与现代教学设备进行教学，培养学生的自主学习能力与创新思维，构建高效课堂，促进学生综合素质的发展。

【参考文献】

[1] 周兵.初中数学课堂“低效”现象的原因探析[J].数理化学习，2015（1）：50.

[2]张建平.初中数学课堂教学低效的原因及对策[J].甘肃教育，2017（10）：77.

[3]李春英.初中数学课堂教学低效现象的存在及有效对策[J].数理化解题研究， 2017（8）：26.

（作者单位：甘肃省天水市武山县洛门镇百泉小学）