浅析有效提高初中物理教学实效的策略和方法

王秀华

【内容摘要】初二学生告别了初一的懵懂，开始对自己的周边事物有了自主观察和思考，进而对物理现象有了一探究竟的思维冲动，这种思维冲动是由好奇心使然的，好奇心和新鲜感始终是初中物理教学中的重要因素。

【关键词】初中物理 教学策略 合作 探究

初中物理学科教学是在学生进入初中二年级的时候才引入对门自然学科。之所以在初中二年级才引入初中物理教学我想是与学生的年龄和思维成熟度有着直接的关系。初二学生的好奇心和新鲜感始终是初中物理教学中的重要因素。作为一名初中物理教师要有效是的提高教学效果必须要对教学策略展开研究，要利用好学生的好奇心和新鲜感，利用有效的教学策略提高学生的学习效果。下面就这方面的思考谈一下几点建议。

一、重视物理量的基本概念和基本内涵

学生的好奇心和新鲜感告诉我们，教师一定要保证第一次教学的成功，要给与学生一个最清晰的第一印象。也就是说在学生刚接触一个新的物理量的学习的时候就要让学生学明白学懂才是最好的教学策略。为此，我们教师一定要重视第一次教学的效果，要重视物理量的基本概念和基本内涵的教学，要在上课的之前做好充足的准备。这里所说的充足的准备指的是教师要对本节课的教学内容了然于心，不仅教师要明确教学的目标，更要让学生明确学习的目标，也就是要让学生知道本节课我们要学习些什么，达到怎样的程度才是学懂了，弄明白了。为此，教师要在教学中给学生出示学习目标，让学生利用2分钟的时间进行了解和识记。在这样的基础上展开对物理量的基本概念和基本内涵的研究和学习。学生的学习就有了学习的方向。学生的学习就不会像没头苍蝇似的到处乱撞。有了学习目标学生就能够很好的规划学习行为，课堂上的学习才会处于有序而高效的状态。这些学习目标的设置必然是以物理量的基本概念和基本内涵为内容的，之后让学生对物理量有了深刻而正确的认识才能为学生接下来的学习打好坚实的基础。所以，要提高课堂的效果，教师一定要在明确学习目标的基础上，重视物理量的基本概念和基本内涵的教学，让学生在初次接触物理新知识的情况下就能够对物理量实现有效的认知。

二、重视初中物理实验教学，提高实验的教学效果

初中学生的学习还依赖于感性认识，学生对物理知识的学习更多的是通过感性认识物理想象，来发现问题，进而引起学生的思考，才能促进学生的自主探究和对物理知识的研究，从而形成物理思维和物理知识的有效建构。要让学生对物理知识获得感性认识我们的方法就是要做好物理实验。物理实验的重复再现的特点让我们认识到实验是在课堂上再现物理现象的重要手段，做好物理实验也是遵循学生认知规律现象物理的必然选择和教学策略。重视物理实验是每一个物理教师的重要任务。在课堂上一个小小的演示实验就能够激起学生好奇心，就能把学生的思维从天马行空拉回到课堂上来。从这个层面上可以说物理实验是集中学生精神的重要工具。同时，物理实验的现象能够有效的引起学生的思考，学生的思考是学生进行物理知识建构的重要前提。物理知识正是在这个时候走进了学生的心理，进入了学生的思维。可见，在初中物理教学中重视物理实验，提高物理實验的教学效果是物理教学中重要而有效的教学策略。

三、利用电教设备提高教学的效果

科技的发展也给教学带来的福音，一些传统的教学手段所不能表现的物理现象和物理规律，可以通过一些电化教学设备来完美的呈现。尤其是在物理教学中，有些不容易观察的现象或是一些稍纵即逝的现象，利用电化教学设备进行完美的再现，快放、慢放、静止、重复的操作实现了教学效果的有效提升。利用多媒体技术展示一些物理现象既可以是生活中出现的物理现象比如：静电、闪电、雾的形成、影子的形成、光的折射现象等等，更可以是学生听说过却没有见过的现象，比如：极昼和极夜、美丽而神秘的极光现象、还可以是一些微观现象的模型放大，宏观现象模型的缩小，稍纵即逝现象的完美呈现等等。教师利用电教手段给学生呈现出这些现象，能够帮助学生进一步正确而全面的认识和理解物理现象和物理规律，实现学生对物理世界的正确认知。

四、利用合作探究激活学生探究热情

现在的课堂教学需要的是学生的自主参与，不再是教师的一言堂。教学看的是学生学到了多少而不是教师讲了多少。物理教学要由教师的讲向学生的学转变，在这样的转变过程中组织学生进行合作探究最能体现学生学的情况。因为合作探究环节是在教学问题的引领下，学生借助教学资源展开自主研究和合作交流的活动，这样的活动完全是有学生自主进行的，教师在整个过程中充当的是引导者和组织者的角色。学生能不能参与到合作探究中来和多大程度参与到合作探究中来，以及参与合作探究的实际效果如何直接反应出教学的成败。所以，大力组织学生的合作探究，优化物理问题，引导学生进行自主思考，进而转化我学生自己的认知和研究行为，并就此问题展开研究行动，在研究中开展合作交流，通过交流和合作来保证合作探究的有效实施，这体现了以学生为本的教学理念。全员参与的合作探究活动能够最大限度的激活学生的探究热情，有利于学生能力的和知识的形成。

综上所述，初中物理教学中作为培养学生科学探究精神和科学知识的重要学科，在初中教学中具有举足轻重地位。教师以何种心态和策略开展教学产生的结果必然不同。在提高学生的学习效果，优化教学策略提高课堂效率上初中物理教师大有可为。

（作者单位：吉林省敦化市第七中学校）