浅谈生活化教学在初中地理教学中的运用

陈翔

在教学改革的背景下，初中地理教材的很多知识都是以实际生活为主。因此，在开展初中地理教学的过程中，教师应将授课内容与生活相结合，以提高学生的学习效果。本文从三个方面简要分析了生活化教学在初中地理教学中的运用。

一、初中地理教学生活化内涵

地理教学生活化，是指将地理知识融入学生的生活中，让教学与学生的生活实际相结合，让学生能够在生活中学习成长，获得真实的、具有生活气息的地理知识，使自己在地理学习中能够更好地生活。与此同时，教师通过地理教学生活化，与教学模式的实施，可以提高地理教师理论联系实际的水平，丰富学生生活经验，增强学生的生活能力与实践能力。

二、生活化教学在初中地理中的作用

《新课程改革》中提到：教师需要让学生学会脱离理论，联系实际，因此，生活化教学符合新课程改革的一种实际教学方式。初中地理课本中的很多内容都与自然和国家的发展有关，利用生活化教学能够体现初中地理课程的实用性。

在利用生活化教学方式开展初中地理教学的过程中，学生能够联系自己的实际生活，激发学习欲望，对提高学生的学习兴趣有较大的作用。另外，生活化教学方式的本质，是帮助学生利用理论知识解决实际的生活问题，因此，这种教学方式能够在一定程度上锻炼学生的思维，使其形成积极主动的学习观念，提升课堂教学的时效性。

三、初中地理教学生活化策略

1.从乡土地理入手

初中生在学习地理的过程中更容易接受自己熟悉的知识。在应用生活化方式开展初中地理教学时，教师可以从乡土地理入手，增强学生对知识的理解。如在教学“世界的气候”时，教师就可以让学生先說说自己居住城市的气候，然后让学生通过对居住地气候变化的观察，描述具体的气候类型。教师再具体讲述中国各个地区的气候，最后，扩展到世界的气候，这种教学方式能够吸引学生的注意力，使其投入到地理学习中来。

2.挖掘生活实践素材

初中地理教材中有很多内容是由生活实践得来，在开展教学的过程中，教师可以更多地挖掘生活实践素材。如在教学“中国的主要产业”时，教师就可以对各个省市的主要产业进行对比，然后将其结合讲解。部分学生对自己生活的省份的工业产业类型及地区的工业产业类型并不是很了解，这样的素材学生往往非常感兴趣。在讲到“交通运输业”的时候，教师还可以结合生活中的各种素材，如“赣州西站”“黄金机场”等进行分类探讨，也可以让学生对自己喜欢的或者常用的交通工具进行探讨，然后系统地归纳到一起。这种方式比较接近生活，能够为教材讲解提供较好的实践素材。

3.联系生活实际教学

学生在学习初中地理的过程中，经常会将学习到的内容与实际生活相比较。生活化教学就需要学生联系生活实际，才能起到积极作用。如在教学“中国的自然资源”时，教师可以将教材内容与学生在实际生活中用到的资源相结合。

4.创设生活情境

生活情境的创设能够让学生真切地感受到生活与学习的紧密联系，也是提升学生的学习兴趣和课堂教学效率的有效途径。在教学七年级上册《地图》时，如果只是单纯地讲解有关地图的知识，学生会觉得枯燥无味，所以，这时我们可以融入贴近学生生活实际的案例进行辅助教学，创设一种生活化教学情境，如将学校的平面图展示给学生，然后对学生说：“假如有人来我校参观，你是小导游，结合我校的平面图，你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？”教师通过利用学生熟悉的事物，使学生感受到了地图在生活中的用途，调动了学生的求知欲望。

5.结合学生生活经验

如在教学“中国的主要产业”时，教师可以让学生讨论自己知道的高科技产业，并且凭借自己的生活经验讲述高科技的作用和效能，让学生总结自己的生活经验，将其与教材内容联系在一起，提升学生的学习兴趣，达到新课程改革的目标。

综上所述，在实际教学过程中，教师需要挖掘生活实践素材，将生活实际与学生的生活经验联系起来，通过创设生活情境的方式完善生活化教学，全面提升学生的地理学习能力。

（作者单位：江西省赣州市南康区龙岭中学）