高中语文快速作文课堂教学研究

章娅

摘 要：快速作文教学作为一种新的教学模式，给传统的语文教学带来了新的思路和活力，以铜仁市民族中学为例，就如何进行高中语文快速作文课堂教学进行了分析研究，探讨如何将快速作文的“快”和“好”结合起来。

关键词：高中语文；快速作文；课堂教学

作文是高中语文教学中非常重要的组成部分，是学生提升语文能力的一种重要途径，同样也对高中语文教学的质量有着极其重要的影响。为了更好地推进作文写作，让学生切实掌握快速作文的方法，铜仁市民族中学在校内开展了快速作文试点工作，在校内选取了三个班级进行快速作文的教学。通过为期两个月的快速作文训练，从期中的摸底考试可以看到，三个班级的学生作文水平有了显著提高，相比其他班级而言，试点班级作文的平均分数领先了6～10分，并且根据学生的调查问卷显示，学生从快速作文的教学方法中学会了如何从生活中积累素材，正确运用写作技巧。在写作时，试点班级学生的写作速度也有了大幅度的提高，平均写作时间缩短了10～20分钟，800字的作文平均用时40分钟左右。由此可见，快速作文的教学有利于在短时间内提升学生的写作水平。因此在语文课堂中推行快速作文有利于推动语文教学的改革，而快速作文的难点是写作的“好”和“快”相结合，因此本文以铜仁市民族中学为例，从三个方面简单阐述快速作文的课堂教学。

一、才学并举

（一）加强学生思想教育，陶冶学生情操

作文可以展现出一个学生对世界的认识，而他们的认识是否正确，是受学生自身的思想境界影响的，尤其是对于高中生来说，他们正处在各种思想交汇碰撞的全球化信息时代，而他们的世界观正是在这样的环境下不断遭受冲击。教师应积极主动地引导他们正确认识世界，让他们分辨真善美和假丑恶，让他们的思想符合人民群众的基本利益，符合时代要求。因此在进行作文的课堂教学过程中，教师应不失时机地通过阅读、情景再现、思维发散以及联系实际等方式对学生进行思想教育。

（二）积累生活素材，开阔学生视野

作文作为一种艺术作品，来源于生活，是对生活的一种客观反映，因此要提升学生的作文能力，首先要教会学生观察生活积累素材，这样才能让他们下笔如有神。从铜仁市民族中学每学期的作文考试、比赛中可以看到，写出优秀作品的学生都有着广博的知识储备，他们对生活有着独特深刻的认识。所以教师在教学过程中可以通过“积累知识、提高认识”等活动，鼓励学生相互交流、积累素材，从而增加知识储备。比如开展课前五分钟的演讲、每周一次的读书交流会、每周的命题日记等等形式让他们主动观察生活，从而为快速作文奠定良好的基础。

（三）训练学生思维

作文的核心就是学生自身的思维，拥有活跃的思维能力才能更好地运用其他作文技巧，因此提升学生的思维能力是开拓学生写作思路、写好作文的一个必不可少的条件。为了进一步提升学生的思维品质，以笔者为例，在日常的中学教学中，会有意识地与学生进行讨论，分析作者写文的思路，并归纳出常见的写作思维方式，比如外向思维、多向思维、有形思维、变形思维、交叉思维等等，通过一些具体的事例来引导学生正确认识这些思维方式，并运用到他们的作文中去。

二、快速作文的方法

在每次课堂作文时，在出题前教师就应该引导学生尽快地进入写作状态，让每个学生的思维进入到高度紧张的状态，然后再给出作文题目。在给出题目之后，教师不应该立即对作文题目进行解读，而是应该让学生进行思维扩散，让他们充分展开想象，将他们内心的真实情感表达出来，通过快速写作让他们形成文思泉涌的写作习惯。在学生完成写作之后，教师应该对他们的作文进行及时的点评，对于学生作文中出现的问题和认识误差应该及时地纠正和指导。例如，在进行《地震中的父子》的作文写作时，教师一开始可以通过一些图片和视频将学生引导入情境，让他们由相关事例引发内心的感触，让学生根据自己的真实感受进行写作，并做好时间的规定。在对学生的作文进行讲解时，可以着重抓住学生作文里出现的偏题、结构混乱、表述不清等问题进行纠正，同时帮助学生更好地解读题目，例如，地震中的父子处于什么状态、两个人之间的互动是怎样的、情感是怎样迸发的、父子亲情和求生欲之间的选择、人性的光辉和伟大等等角度，帮助学生理顺思路，并有所取舍地进行选择。

记叙文是其他各类文种的基础，因此在民族中学的语文教学中，一般第一学期以记叙文作为主要的训练文体，按照写人和叙事两种不同的类型进行训练。快速作文会教导学生如何进行快速记人：一是根据主人公的品行确定文章走向，二是根据主人公的德行选择素材，三是根据素材的选择决定文章布局。同样快速记事也有三种方法：一是迅速确定主题，二是根据主题选择素材，三是根据时间和空间进行文章布局。例如，在进行《我的母亲》写作时，作为写人为主的记叙文，教师可以引导学生从细节表现母亲的勤劳、美丽、善良等特质，选择特定的时间段来表现母亲这个角色的伟大。

在进行议论文体的写作训练时，主要教会学生四种方法：一是提出论点，观点鲜明；二是根据论点讲道理、摆事实；三是通过正面举例和反面论证的方式支持论点；四是结尾时照应开头论点，加深阐述。例如，在进行《品味生活》的写作时，教师可以引导学生拆分题目，首先论述品味生活是怎样一种心态，随后从历史、现实、正面、反面举例来论述品味生活的必要性，例如“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然，例如“人有悲歡离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，让学生充分运用平时积累的文学素材进行创作。

在进行文章选材时，还会教导学生通过以小见大、点面结合的方法来加深文章主旨，突出文章重点，详略安排得当，结构则是按照传统的“豹头、猪肚、凤尾”来指导，语言也要求准确、鲜明、生动，这些可以通过大量的阅读范文来实现举一反三，让学生通过反复实践练习真正掌握快速审题、构思、成文的方法。

三、下笔成文

通过前面两步的训练，学生基本能够掌握写作的立意、选材、构思等方法，接下来就要指导学生如何写得快。因此要真正做到快速作文，需要具备慎重和果断的心理品质。

慎重就是要学生对文章的各种方法进行快速的思考，从不同角度分析作文题目，但是慎重所带来的一个问题就是思维过于繁杂，而作文必须以小见大以少胜多，所以在选择时容易陷入犹豫之中，这就要求学生同时具备果断的素质。

在面对分析中的众多思绪中，果断快速地选择写作的立意角度，快速地选择写作素材，从而进入快速写作的状态，尽快完成构思阶段。在正常40分钟的写作时间里，最多用5分钟完成审题、立意和构思，这样才能达到快速写作的目的，想得再多也只是脑海中的思路，只有落笔成文付诸文字才是作文。

快速作文作为一种崭新的教学方式，给语文教学带来了新的活力。在铜仁市民族中学的作文课堂教学中，这种方式给学生带来了新的乐趣，他们更多地关注生活中的细节，积累素材，真正有材可写，同时快速作文也锻炼了他们的思维敏捷程度，让他们的作文能力有了极大的提升，真正做到写快、写好作文。

参考文献：

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