“聚落——人类的聚居地”教学设计

[新课导入]我们班有位男孩小楼，最近交了位微信好友小树。小树是来自吉安坡下古村的。最近他们常聊自己的家乡。我们来看下他们的聊天记录。

小楼：嗨，我是小楼。我的家乡很美。发个我家乡的视频给你看下吧！请猜猜，我的家乡在哪里？（此处下划线文字为PPT中的视频超链接，介绍南昌特有的城市建筑。小楼完成台词后，点击播放。播放前，老师提醒同学仔细观看两段视频，比较两者的不同。）

小树：嗨！你好，我叫小树，来自江西吉安坡下古村。《爸爸去哪儿》在我的家乡拍摄哦。（此处下划线文字为ppt中的视频超链接。小树完成台词后，点击播放。）

（设计意图）在此设计了个情景剧，在班上找了两名学生，分别扮演小楼和小树，提高学生的参与度，也活跃了课堂气氛。从学生最为熟悉的微信聊天场景和感兴趣的亲子娱乐节目入手，提高学生的兴趣。再者，五组微信聊天记录，实为我们这堂课的主线。通过小树和小楼的对话层层深入，逐条引出我们这堂要讲的主要知识点。

师：看得出小楼的家是哪里吗？（南昌）我们把小树和小楼居住的地方，都称之为聚落。通过刚刚的两个视频，同学们知道，聚落包括哪两种吗？（乡村和城市）那么，今天我们一起来学习《聚落——人类的聚居地》

揭题PPT《聚落——人类的聚居地》

【板书】聚落——人类的聚居地

一、乡村和城市

1.乡村和城市的差异

师：（板书完后）城市和乡村有没有差别？（有）

师：我们来玩“是真的吗？”游戏，我点出来，你们抢答！

（1）乡村有很多池塘，空气清新宜人。

（2）城市人烟稀少，车流量也少。

（3）乡村有很多游乐场，小朋友们很喜欢玩。

（4）城市有很多高楼大厦，耸入云霄。

（5）城市道路很窄，蜿蜒崎岖。

（设计意图）让学生感性认识了解乡村和城市表象的不同。

师：看来大家对城市和乡村都很了解，既然这么厉害，接着我们一起来完成学案——活动1。小楼亲友团完成城市的，小树亲友团完成乡村的。

师：乡村和城市的差异，同学们都很清楚了吧？那同学们再想想，除了上面表面上的差异外，还有哪些不同呢？接着看他们的聊天记录。

小楼：我的爸爸是银行职员，妈妈是公司白领。（小楼点击PPT，向小树发去了爸妈工作场景照）

小树：我的爸爸妈妈都是农民。除了种地种菜，还养了鱼。不过自《爸爸去哪儿》播出后，游客增多，变热闹了。（小树点击PPT，向小楼发去爸妈耕作图片）

（设计意图）模拟彼此通过微信传送图片，和前面的微信聊天情节相呼应，也能通过图片直观地向学生展示乡村和城市从事的生产活动的差异。

师：小楼和小树的亲友团们，能看得出来，还有什么差异？

【板书】

2.乡村和城市主要从事的生产活动

（1）鄉村居民主要从事什么生产活动？（第一产业——耕作、放牧、捕鱼等）

（2）城市居民主要从事什么生产活动？（第二产业和第三产业——工业、服务业等）

师：聚落不仅是我们居住的地方，而且还是我们学习、工作、娱乐等各种社会活动的场所。由于劳动方式的差异，聚落所呈现的景观也不同。乡村聚落不仅指农村，还包括渔村、林村、牧村。城市不仅包括像南昌这样的大城市，还包括地级市、县城等不同规模的城市。我们接着看他们的聊天记录：

小树：南昌市是我们江西省的省会。通过你发的视频和图片，感觉和我们村有很大的不同。你能在这么大的城市生活，真好！

小楼：虽然我们不能决定自己的家乡在哪里，但是我们可以做个游戏：假若我们都回到六千年前，让你选择，你会选择哪里安家？

【板书】

二、聚落和环境

1.自然环境对聚落形成的影响

师：翻到学案——活动2，和小楼小树他们一起来做这个活动：聪明的开拓者——安居乐业！图中甲乙丙三点（解释下这三点），你会选择哪里安家？同学们想下，等下老师会请位同学上讲台来指出你的选择，并回答选择的原因。

活动2：聪明的开拓者——安居乐业！

（学生代表上台发言完后，如其他学生有不同的选择，可以补充。）

（设计意图）增加课堂的趣味性，引导学生通过读图，主动获得相关知识，有利于学生对知识的理解和记忆，还能提高学生读图、分析能力。

师：通过同学们的发言，看出同学们在安家时，都不约而同地考虑到了地形、土壤、水源、交通、自然资源等因素。这些也是影响聚落形成与发展的主要因素。

师：根据以上总结，两组亲友团可以小组讨论下，南昌怎么发展为江西省最大的聚落呢？

揭PPT——南昌地形、水系图和南昌历史、资源、地形、气候等相关文字材料。

师：把你认为的重点在学案的材料里划出来，等下请学生代表起来回答（其他同学可补充）……

师：同学们回答得非常好。南昌的地理位置特别优越，在著名诗人王勃的《滕王阁序》里就讲到“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越……”南昌真的是个人杰地灵、物华天宝的好地方。在这里生活，我们感到骄傲。

（设计意图）培养学生小组合作探究意识，认识和地理要素件相互联系、相互影响的逻辑关系。以南昌本土为例，激起学生热爱家乡的情绪，实现学生情感价值的升华。

师：自然环境不仅影响聚落的形成，还影响聚落的形态。什么叫聚落形态？就是聚落平面展示的方式。

【板书】

2.自然环境对聚落形态的影响

揭PPT——平原团块状聚落和山区条带状聚落

学生观察图片，思考并总结特征：

（1）平原地区聚落形态特点：聚落多呈组团状，规模大，密度也大。

（2）山地、丘陵地区聚落形态特点：主要位于山谷地带，多呈条带状。

师：我们接着来看他们的聊天记录：

小楼：我觉得你家的房子很有特色。每年的暑假，我跟着爸妈出去旅游，去过很多地方。拍了很多地方的照片。我给你看看！

小树：好啊好啊！（小楼点击PPT，发送各个地方民居的图片）它们真是形态各异！但是，我很疑惑，为什么不同地方的房子都不同呢？

小楼：我也不知道，但是我可以问问我的地理老师——李老师。

师：让我们一起来解决他们的疑问。

【板书】

3.自然环境对特色民居的影响

揭PPT——黄土高原和窑洞图片

师：黄土高原气候干燥、冬冷夏热；黄土深厚、直立性强。当地居民就地取材，利用黄土挖掘窑洞，具有冬暖夏凉的效果。

（设计意图）老师先以黄土高原为例，做个分析示范，再逐步引出以下三个地区的民居。

揭PPT——热带雨林和极地地区的景观图

师：老师做了两个模型，请两位同学上台，一人拿着一个模型，你认为你拿的模型是哪个地区的房子，就站到哪个地区图片的前面。

（设计意图）用纸盒和竹筷做了高脚楼模型，用白色黏土做了冰屋模型。让这堂课更立体形象。以自己为例，激发学生动手制作的能力，让课堂更丰满生动。

（学生站队成功后，先让学生回答原因，后接过模型补充。）

师：a.热带雨林地区全年炎热多雨，蚊虫很多，但也有很多的树木。当地居民就地取材，建两层木楼或竹樓，下层空着或放杂物，养牲畜，上层住人。因为上层风大凉爽，还可以避免潮湿，防蚊虫。

b.寒带地区终年严寒，风大。当地居民就地取材搭建冰屋。冰屋，很低矮，无窗户，墙体很厚，保温效果好。圆顶，可以抵挡极地寒风 。

揭PPT——热带沙漠景观图

师：这个地方的房子又应该是怎么样的？（停顿后，揭西亚民居图片）

师：我们一起做个小手工，参照图片和老师的模型。单排同学向后转，四位同学一组，把西亚民居做出来。制作的同时，按照老师之前的分析思路，想想：为什么热带沙漠的房子是这样的呢？我要看看哪组的同学做得又快又准确。

（向各小组分发提前准备好的手工材料：土黄色纸壳，胶水、剪刀。约3分钟后，请做得最快的同学上讲台展示，并说说为什么房子长这个样子的？和当地的环境有什么关系？完后，老师分别对作品和发言作出评价。）

（设计意图）培养学生动手能力和把理论知识运用到实践操作中去的能力。

师：热带沙漠地区，白天炎热，昼夜温差大，所以房屋墙厚、窗小。墙厚可以减少白天通过墙壁传入屋内的太阳的热量；小窗可以减少白天从沙漠地区吹进来的热风。

师：来看小楼小树最后一段对话：

小树：自《爸爸去哪儿》播出后，我们这突然来了很多游客。

小楼：这样不好吗？

小树：我爸爸想把老宅拆掉，做旅馆，接待游客，多赚钱。我爷爷不同意。所以家庭气氛不怎么好。

小楼：那你爷爷为什么不同意呢？多挣钱不好吗？

小树：爷爷说这些老宅子是老祖宗留下来的东西，独一无二，不能毁在自己的手上。

（设计意图）至此，所有的对话都有承上启下的作用。此段对话引出接下来要讲的知识点。

【板书】

三、聚落与世界文化遗产

师：如果你是小树，是支持爷爷还是支持爸爸？（学生简单讨论）

揭PPT——一组毫无特色的城市高楼大厦图片

师：知道是哪里吗？

生：不知道。只知道是大城市。具体哪个城市不知道。

揭PPT——江苏水城周庄、云南古城丽江、北京的四合院

师：知道是哪里的吗？

生：知道！

师：北京政府现在在着力保护四合院？为什么呢？

生：（学生畅所欲言）

师：四合院是宝贵的历史文化遗产。包括四合院在内的这些传统民居，是历史时期人类活动和自然环境相互作用的印证。它们透露着当时社会经济、文化、政治、民俗等信息。如果不加以保护，甚至肆意破坏，将导致无法挽回的损失。

播放《人类霸占地球》剪辑视频

师：在人类的发展过程中，城市化的速度越来越快，建筑物越来越多，现代的聚落为我们提供了更方便的居住环境，但也留下了很多的遗憾：钢筋水泥的“森林”不断挤压霸占特色民居的空间，导致很多有文化特色的传统民居越来越少，甚至消失。

师：当现代化建设和传统民居的保护相碰撞时，我们又该如何处理呢？如何保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好聚落发展和保护的关系，是全人类共同面临的问题。

我们今天学习的主要内容是聚落（结合板书总结）

著名作家冯骥才先生曾说过：如果历史的记忆和传承都没有了，也许中国很现代化，却不中国化了。传统民居作为历史记忆与传承的一种体现，更需要我们用心去保护，希望同学们能在其中发挥自己的一份力量。（以《江西是个好地方》为背景音乐）

作者简介：李曼（1987—）女，汉，江西九江，硕士，高中地理教师，研究方向：旅游资源和环境。