初中化学实验改进的策略实践研究

陈小飞

摘 要：初中化学教学过程中，实验部分占据十分重要的地位。通过化学实验，学生可以将抽象的实验原理转变为具体的实验现象，不断加深对化学基本理论的理解程度。然而在实际的化学实验应用过程中，实验的有效性往往不尽人意，本文以初中化学实验改进为主题进行了相关内容的探讨，为完善初中化学实验教学提供参考。

关键词：初中 化学 实验 改进策略

一、初中化学实验教学的重要性分析

化学作为初中阶段的重要基础课程，是学生认识和改造物质世界的重要途径，是培养和锻炼学生化学思维的必要过程，更是学生未来深入学习化学知识的基层铺垫。化学实验教学作为教学过程的关键步骤，对于积极引导学生学习兴趣、学生直观感受物质各种特性、加深学生对于教材内容的理解程度，都具有非常重要的意义。下文以沪教版初中化学为例，探讨化学实验教学过程的若干问题，为提高化学实验的有效性提供参考。[1]

二、初中化学实验现状分析

1.多以验证性实验为主

目前初中化学实验教学多以验证性实验为主，往往是为了验证特定物质的物理特征和化学特性如氨气（NH3）的无色、有刺激性气味等，作为初次接触化学的初中学生而言，验证性的实验还是具有一定的吸引力，能够积极配合教师完成相应的实验操作，随着化学教学的推进，这种过于死板的验证性实验，以“已知”验证“已知”的操作过程吸引力会逐渐下降，久而久之学生就会失去学习的主动性，而被动接受的问题就会凸显，导致教学有效性逐渐降低。

2.实验过程过于机械

实验过程过于机械主要是指在实验教学开展的时候，往往是机械的照搬教材的实验步骤进行实施，缺乏实验创新，学生容易拘束于过于“严谨”的操作步骤，而无暇于实验背后知识的探索和创新，尤其是一些较为复杂的综合性化学实验，由于操作步骤过多、学生的熟练程度有限，再加之化学结果往往不尽人意，一定程度上会挫败学生的实验积极性，长此以往导致学生逐渐失去学习的动力，不利于化学实验教学的顺利实施。[2]

3.实验平台的使用过于谨慎

在化学实验平台的使用方面，一些初中院校往往显得过于谨慎，仅仅是在实验教学课程进行时才使用，造成这样的局面，一方面有可能是教学经费的有限性造成的，另一方面还可能与化学实验具有一定的安全隐患有关，导致实验平台的利用率较低，无法发挥实验教学的平台作用，这与学生较高的学习兴趣形成鲜明的对比，一定程度上约束了学生积极探索主动学习的动力，因此，从实验平台应用方面，初中学校应进行必要的反思。[3]

三、初中化学实验改进的策略实践研究

1.加强实验引导，提高学习兴趣

实验引导包括两个方面的内容，首先是化学理论教学的引导，基于化学理论教学的内容，以化学实验来引导教学过程，激发学生强烈的学习兴趣，通过前置实验现象，形成课程倒置的结构，加强学生的探索欲望和学习欲望。例如，在九年级第一次化学教学过程中，以适当的趣味化学演示为主要内容，通过物质的物理化学反应，展现化学的魅力，激发学生学习兴趣和主动探索积极性。其次则是化学教学实验引导，化学实验课程的展开需要必要的实验准备和理论基础，建议授课教师在展开实验之前教师应对关键步骤和操作顺序予以明确，在实验过程中对发现的实验问题加以纠正，在实验结束之后进行总结，形成实验全过程的指导，提高学生实验的成功率，保障实验有效性。

2.创新实验步骤和实验环节，注重实验的有效性

教材中的实验步骤相对复杂，建议在实施实验教学的环节中创新和优化实验步骤，做到简单、直观并保障实验的效果。例如对于二氧化碳物理性质探究实验应用过程中，是将充满二氧化碳的烧杯倒入到具有高低层次蜡烛燃烧的烧杯中，实验原理主要是利用二氧化碳的不可燃性以及密度较之空气较大的原理实现蜡烛由高到低依次熄灭，然而在实际的实验过程中成功率却不尽人意，对实验过程进行如下创新，将充满二氧化碳的漏斗以导管的形式进行导入，效果会更加明显，实验成功率也会大大提升，实验更为有效性。因此，在实际的实验应用过程中，简单的创新就会提升实验效果，正所谓以教材为主，但不拘泥于教材，这也是未来初中化学实验开展的重要思路。[4]

3.不拘泥教材的實验，合理补充和创新应用

在实验课程教学过程中，教师可根据学校的实际情况，补充和创新实验应用，而不拘泥于教材中仅有的的教学实验，从而使得学生能够更好的掌握和了解教学内容，提高实验教学有效性。以物质燃烧条件的实验探究为例，可以补充白磷燃烧的实验，通过对热水中的白磷鼓入空气，处于水中的白磷就燃烧起来，通过控制燃烧条件加深学生对于物质燃烧的深入了解和掌握，提高教学有效性；除此之外，还可以加强实验创新，如氧气（O2）在大气中的含量测定实验，教材中使用的广口瓶往往效果不明显，建议对实验进行如下改进，将广口瓶换成更易观察的试管、用白磷替换实验所用的红磷，直接将白磷密闭与试管中，放置于热水中即可，燃烧冷却之后打开试管，即可，如此效果更为有效。[5]

4.促进实验平台开放性使用，构建学生化学思维

根据化学实验种类的不同，化学实验可分为验证性实验、趣味实验、演示实验、探究实验等等，同时为了克服实验平台开放性不足的问题，本文建议在实验教学环节之外，开展实验平台的应用，实验室根据教学内容，设定相应的实验主题和具体实验过程，学生以课外活动、小组合作的方式进行展开，实验教师根据实验内容加以必要指导，从而有效提升实验平台的利用效果，对于提高学生动手能力有着积极的作用，为学生构建其化学探究思维有着积极的帮助。

本文从初中化学开展的必要性、初中化学实验开展现状以及改进思路三个方面对初中化学应用实践过程进行简要的论述和探讨，为积极改进初中化学实验提供参考。

参考文献

[1]雷万秀. 初中化学探究式教学的实施现状与改进策略研究[D].重庆师范大学，2016.

[2]杨欢. 哈尔滨市城市初中化学实验教学的现状调查及策略研究[D].华中师范大学，2015.

[3]王芝. 探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[D].淮北师范大学，2015.

[4]李娟. 初中化学探究教学实施的问题与对策研究[D].西南大学，2015.

[5]丛萍. 促进认知结构构建的初中化学复习策略研究[D].山东师范大学，2015.