浅析高中英语写作教学

刘亚辉

摘要：英语写作是高中英语教学中的重点内容之一。写作水平的高中反映了学生英语的综合水平。作为一名高中英语教师，要认清英语写作教学的重要性以及当前高中英语写作教学的现状，找到相应的对策，提高英语写作的教学效果。

关键词：英语写作 问题 巩固基础 师生互动

习作是语言教学中的重要内容，在英语教学中，自然也离不开写作教学。随着新课改的不断推进，当今的教育是素质教育，在素质教育背景之下，更加注重英语学习的实用性。写作是学生英语综合能力的体现，能够更好地检查学生英语学习和使用的效果。但是，从当前的英语习作教学实际来看，英语写作情况并不乐观，在英语写作教学中存在着很多问题，学生们的写作水平低下。鉴于写作的重要性，提高学生的英语写作水平势在必行。笔者作为一名高中英语教师，在多年的教学中逐渐意识到了写作教学的重要性，尤其是新課改实施之后，对写作教学给予了充分的重视，在做好教学工作的同时，认真研究新课改，探究了高中英语写作教学的对策。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈在新课改的背景下，如何做好高中英语写作教学工作。

一、高中英语写作教学中存在的问题

（一）学生英语基础较弱，影响了写作的效果

很多学生英语基础较差，尤其是进入高中之后，由于英语各方面学习的难度都有所加深，部分学生放弃了英语学习。贫瘠的英语词汇、懵懂的英语语法，都不利于学生进行写作练习，在写作中出现了词不达意的现象。

（二）对英语写作缺乏信心，存在畏难情绪

一直以来，学生们都把英语写作看做是英语学习中的难点之一，甚至是最难的一方面内容。一谈到英语写作他们就面露难色，不知如何下手。在进行写作练习时，学生们感到慌乱，不能认真审题，更不能合理组织语言。

（三）写作教学中缺乏师生的互动

在写作教学时，教师一般采取的教学步骤是“布置写作任务—进行写作练习—教师批改—进行讲评”。这种写作教学模式节约了课堂教学的时间，但是教学效果不高。教师在批阅时只是简单进行批改，然后课堂上总体讲评，没有对学生进行单独指导，学生们对自己所犯的错误不能重视，在下次写作练习中难免会出现同样的错误。

（四）进行英语习作练习的次数有限

受到应试教育的影响，提高学生的书面成绩是英语教学的主要任务。在进行英语教学时，教师忽略了写作的重要性，学生们平时进行写作练习的次数有限，导致英语习作成为了学生英语学习的软肋。

二、高中英语写作教学的对策

（一）巩固基础知识，奠定坚实基础

英语写作水平的提高，离不开坚实的英语基础。在英语教学中，教师一定要做到基础知识的巩固。词汇是英语学习的基本单元，进入高中之后，英语词汇量增多、难度加大，教师一定要多督促学生进行英语词汇的记忆，反复检查，以丰富学生的词汇量，为英语写作顺利进行打下第一基础。语法的掌握情况也影响着写作的效果。在进行枯燥语法的教学时，教师也要找到有效的方法，就会语法课堂，让学生感到语法学习也并不难，自觉掌握各种语法，在写作时能够表达自己的意思。

（二）师生互动，做好讲评

在英语习作中，教师的指导占据着重要的地位。在写作之后，教师不要进行批改之后就算完成了任务。教师要根据学生们的写作情况，对学生所出现的问题在进行总体点评之后，做好单独指导工作。教师要让学生意识到自己在写作中出现的错误，及时掌握正确的知识，以保证下次不再犯同样的错误。教师要改变以往“一包到底”的错误做法，除了教师批改之外，教师还可以采取学生自评、小组互评的方式，以调动学生的积极性，让学生自己发现问题，改正问题。

为了缓解学生的压力，让学生感到写作的轻松性，教师还可以一改往日给出题目进行写作的练习方式。例如，教师可以在课堂上为学生播放电影，让学生进行放松。在播放完影片之后，教师和学生对电影内容进行交流，可以是让学生对电影内容进行复述，也可以让学生谈谈自己的感受等。通过这种手段进行写作练习，既让学生在紧张的高中学习中得到了放松，又使影片内容给学生留下了直观的印象，利用学生开展写作练习，使教学取得了不错的效果。

（三）有针对性地开展英语写作练习

在英语写作练习过程中，教师也不能放任自流，随意找出题材进行训练。写作教学同样要做到有针对性。有针对性地开展写作练习是提高学生写作水平的关键步骤。在进行写作教学时，教师要找到学生的薄弱环节，从此入手展开训练。例如，单词拼写、语法错误等情况，教师可以在教学中开展各种活动以加大对学生此方面学习的检查、督促力度。再如，虚拟语气是高中英语学习的重点和难点知识，为了让学生掌握这一内容，教师可以在平时的写作练习中加强对虚拟语气的运用和考察训练力度。

虽然学生们在写作练习中会出现多样化的问题，但是，主要的问题就几大类型，只要教师有针对性的进行训练，一定能够有效地提高学生的写作效果。

写作是学生英语综合素质的集中体现，也是英语学习的重要内容之一。作为一名高中英语教师，在英语写作教学中一定要不断探索和研究，在教学过程中做得好系统的训练、指导和讲评，同时做到学生 主观能动性的充分调动和发挥，让学生产生写作的积极性和主动性，通过学生自主参与各种形式的写作活动，不断提高学生的英语写作水平。只要教师和学生共同努力，学生的英语综合能力一定会得到提高，保证学生更好地适应社会的发展，满足社会的需求。

（作者单位：景德镇市第一中学）endprint