分层教学法在初中英语教学中的运用

杨少娟

摘要：英语是初中阶段的基础课程，在初中英语教学中，教师要结合学生的实际情况做好分层教学工作。分层教学法的实施，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。本文中，作者结合教学实践，就分层教学法的实施进行了探究。

关键词：分层教学法；概念和特点；实施

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0117-01

随着新课改的不断深入，很多新的教学理念都在影响着每一位教师。在新课改下，教师只有不断更新自己的教学理念，改变教学方法，才能够适应时代发展的需求，做好课堂教学工作的同时，做到与时俱进。新课改中指出"课堂教学要面向全体学生，要促进全体学生的共同发展和进步"，教师在教学是就要做到因材施教，只有这一才能够促进学生的共同提高。为了达到新课标的要求，让学生们都学有所得，教师就要做到教学方法的转变，其中分层教学法的实施就是達到新课标要求的有效手段之一。

英语是初中阶段的一门基础课程，由于在小学阶段学生们都已经接触过英语知识，在升入初中时学生们在英语学习上已经表现出了差异性。如果教师仍然按部就班的进行授课，对学生提出统一的要求，难免会影响部分学生学习的效果，降低教学的效率。因此，在英语教学中，做好分层教学非常必要。

1.简述分层教学法的概念和特点

1.1 分层教学法的概念。分层教学法是新课改下的一种有效教学方法。所谓的"分层教学法"是指在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异性，遵循因材施教的原则，结合学生的实际情况，制定出不同层次的教学目标，对学生给予不同的辅导，以满足每位学生在学习过程中的需求，在最大的限度上调动学生学习的积极性，激发学生的学习潜能，使学生有不同程度的提高，课堂教学效果也不断提升。

1.2 分层教学法的特点。分层教学法最为一种先进的教学方法有着自己的特点，使得自己在课堂教学中具有了独特的优势。分层教学法的特点表现在以下方面：首先，分层教学法的实施尊重了学生的不要个性，在教学中教师对学生分层，按照他们不同的情况分别施教和辅导，满足了不同水平学生的学习需求。其次，在分层教学中不再单纯是教师的讲授，教师要注重学生的活动，提高学生的课堂参与性，以更好地了解学生，促进学生进步。最后，分层教学中也注重了学生评价的分层，使每个层次的学生都得到了肯定，从而满足了学生的心理，促进学生更加积极参与教学活动。

2.分层教学法在初中英语教学中的实施

2.1 在尊重学生个性发展的基础上，做好学生层次划分。学生是课堂教学的主体，课堂教学活动要围绕学生而展开。初中生在英语学习上的差异性是客观存在的，在实施分层教学时，教师一定要充分考虑学生的差异性和学习需求做好层次的划分，为分层教学法的顺利实施奠定基础。

英语是一门语言的学习，在英语学习中交流很重要，因此，在进行分层时，教师除了要考虑到学生的英语学习情况之外，还要考虑学生的性格特点，性格外向的学生更乐意于进行交流。因此，教师可以把性格外向，英语成绩好的学生分为A层；性格内向，英语成绩好的学生分为B层；性格外向，英语成绩较差的学生分为C层；性格内向，英语成绩较差的学生分成D层。层次划分好之后，教师要让学生明白自己所处的层次，以便于学生更好地进行学习。当然，学生层次也不是一成不变的，要结合学生的变化进行适当调整，以让学生始终能够处于适合自己的层次之中。

2.2 结合教学内容和学生层次情况，制定合理的层次化教学目标。分层教学的目的是让每位学生都能够在教学中收获知识，因此，在教学之前，教师要结合学生情况进行学习目标的制定，以让每位学生都能够找准方向。教材是实施课堂教学的依据，在制定教学目标时，除了要考虑不同层次学生的实际情况之外，还要结合教学内容的需求，只有结合教材，更具教学内容的难易程度的差异性，才能制定出切实可行的教学目标。

在初中英语教学目标的制定中，通常可以分成三个层次的目标：第一个层次的教学目标为基础知识类的教学目标，包括英语词汇、短语、日常交际用语的学习，这个层次的目标要求全体学生达到；第二层次的教学目标为重点知识以及语言点的灵活运用，这一层次的目标要求A、B层次的学生必须达到；第三层次的教学目标为难点内容，这一层次的教学目标要求A层次的学生必须达到，以为深入进行英语知识的探究奠定基础，B层次的学生只要能够做出理解即可。

2.3 改进教学模式，满足学生发展的需要。传统教学模式中，教师采取单一教学方法，对学生做出统一的要求。课堂教学中学生学习的进度是一样的，导致不同水平的学生学习效果不同，很难达到满意的效果。在新课改下的分层教学中，教师就要改变以往传统教学模式，以促进学生共同发展。

例如，在进行时态的学习时，会学习到"过去时"的教学内容，在这堂课上，教师就要改变统一教学的模式，对于成绩较差的学生，教师只要求他们掌握陈述句中过去时态的用法即可；而对于成绩较好的学生，教师就要在此基础之上，引导他们学习否定句、疑问句等句型中过去时态的用法。在学习之后，教师要为学生安排不同层次的习题，以达到检测和巩固的目的。

分层教学法是一种有效的教学方法，通过分层教学法的合理运用，能够激发学生的英语学习兴趣，调动学生的课堂活动参与性，在活跃的氛围中开展有效的英语教学活动，从而促进学生的共同进步和提高，使英语课堂达到最佳的效果。作为一门新时期的英语教师，在教学中要认识到分层教学法的意义，并结合实际教学工作做好总结和创新，以使分层教学法得到更好的运用，发挥出最佳的效果。